一體化教學法在汽車維修教學中的運用研究

曹蘇杰

摘 要：運用一體化教學法，既可以滿足教學發展需求，又可以滿足學生實際學習需要。文章從優化課程設置、構建一體化教室、發揮學生主體作用、提高教師隊伍專業素養等方面，對一體化教學法在汽車維修教學中的運用進行研究。

關鍵詞：一體化教學法;汽車維修;中專;人才培養

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）10-0047-01

隨著我國經濟快速發展，人民生活水平逐漸提高，人們對汽車的使用率逐漸提高，這意味著我國對汽車維修人才的需求量逐年增加。中專學校是培養應用型人才的主要陣地，教師在中專汽車維修教學過程中運用一體化教學法，能夠有效實現理論知識與實踐技能的有機結合，多角度培養學生的能力，開發學生的潛能，將學生培養成滿足社會需要的高素質應用型人才。

一、一體化教學法在汽車維修教學中運用的意義

隨著時代的進步，社會對各行業人才的能力與素質提出更高的要求。中專學生的學習基礎較薄弱，學習能力有限，傳統的教學方法容易導致學生學習興趣低下，學習積極性下降，進而導致學生在學習過程中不能積極發揮自身主體作用。教師運用一體化教學法開展汽車維修教學，能夠有效實現理論知識教學與實踐教學的有機結合，激發學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與到汽車維修教學中，并且能夠充分發揮學生的主體作用，提高學生的學習效率。同時，通過一體化教學法在汽車維修教學中的運用，教師可以在實踐教學中全面檢驗學生的知識掌握情況，進而針對學生的薄弱環節開展具有針對性的指導，根據學生實際情況及時調整教學內容與教學方式，促使汽車維修教學取得理想的教學效果。

二、一體化教學法在汽車維修教學中的運用策略

1.優化課程設置

在中專汽車維修教學中，教師應該結合社會以及實際工作崗位對人才能力與素質提出的要求，科學合理地進行課程設置，積極調整教學方案，將學生培養成社會真正需要的應用型人才。基于此，中專汽車維修課程設置應重視汽車電器設備、電子技術原理、啟程診斷檢測技術等教學內容的安排。在課程教學過程中，教師不僅要向學生全面傳授理論知識，還應重視將理論知識與實踐技能進行有機結合。例如，在汽車構造原理教學中，教師可以為學生選擇當下最為典型的汽車作為研究對象，引導學生持續關注汽車行業的發展趨勢。在汽車維修技術不斷更新的時代，教師應重視為學生傳授新知識與新技能，積極豐富課堂教學內容，真正實現學生能力與素質的全面提高。

2.構建一體化教室

汽車維修是一門以實踐教學為中心的專業課程，對教學設施有著較高的要求。因此，中專學校應重視為汽車維修專業配備相應的專業教學設施，包括汽車零件、電器、電路以及電控系統等。教師要引導學生在實踐活動中充分利用所學的理論知識，幫助學生真正理解、掌握相應的理論知識以及實踐技能。在實踐教學過程中，教師應在教室巡回走動，及時發現學生在實踐操作中遇到的困難，并給予有效指導，幫助學生解決問題，提高學生的專業實踐操作能力。在汽車維修理論知識教學過程中，教師應積極運用多樣化的教學方式開展教學活動。教師可以引入多媒體教學設備為學生多角度展示汽車結構、汽車零部件，使學生全面了解汽車結構以及汽車零部件的作用。開展完理論知識教學之后，教師應及時帶領學生進行實踐操作活動。另外，中專學校應重視與企業的合作。要通過校企聯合，使學生直接到實際工作崗位進行學習，從而有效實現一體化教學目標，將學生培養成社會真正需要的應用型人才。

3.發揮學生主體作用

要在中專汽車維修教學中運用一體化教學法，就要有效發揮學生主體作用，引導學生更好地掌握汽車維修理論知識與相關技能，提高教學質量與教學效率。教師應充分考慮學生的學習基礎與學習能力，結合學生的實際情況進行理論知識的講解，并且重視應用實物或模型為學生展示相關知識與技能。在汽車維修教學過程中，教師可以直接將汽車零部件展示給學生，激發學生學習興趣，挖掘學生潛能，促使學生在學習過程中積極發揮自身長處。要通過促使學生發揮主體作用，提高學生掌握知識與技能的效率，促進學生全面發展。

4.提高教師隊伍專業素養

一體化教學法在中專汽車維修教學中的有效運用，需要教師在教學過程中積極發揮自身的主導作用。因此，中專學校應重視提高教師隊伍的專業素養。中專學校教師應具備深厚的專業理論知識，精通實踐操作技能，同時，教師還應具備良好的發展性眼光，全面把握汽車行業的發展情況。要在教學過程中及時調整教學內容與教學方式，幫助學生掌握最先進的汽車維修理論知識與實踐技能，真正將學生培養成為企業需要的應用型人才。

綜上所述，在中專汽車維修教學中運用一體化教學法，不僅可以滿足教學發展需求，還可以滿足學生實際學習需要。教師要注重優化課程設置，構建一體化教室，發揮學生主體作用，提高自身專業素養，從而促進學生全面發展，為社會輸送更多的優秀人才。

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