優化教學策略夯實學生寫作基礎芻論

胡雯秋

摘 要：讓學生打下堅實的寫作基礎，是寫作教學的一個重要課題。教師可以從寫作需求的激發、寫作欲望的調動、寫作習慣的養成等方面優化教學策略，夯實學生的寫作基礎，切實提高學生的寫作水平。

關鍵詞：作文教學;寫作基礎;語文教學;興趣;習慣

中圖分類號：G623.24文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）10-0091-01

作文是語文教學的重要部分，學生要想打好寫作的基礎，關鍵是應從小抓起。那么，在小學階段，如何讓學生樂于寫作從而打下堅實的基礎呢？在這方面，教師必須積極創新教學方法，在寫作教學上進行大膽的改革嘗試。本文從教學實踐出發，探討夯實學生寫作基礎的策略。

一、明確寫作目的，認識寫作價值，激發學生寫作需求

在平時引導學生進行寫作時，教師常常發現這樣的情形：大多數學生在作文字數和書寫工整性方面都能夠達到要求，但是對于相當一部分學生的習作而言，如果靜下心來去讀，就會感覺到空洞無物。為什么會出現這種情形呢？這主要是因為在一小部分學生的眼里，作文是老師布置的任務，所以，他們就很自然地將寫作視同為一種需要完成的任務。甚至還有極少的學生認為他們寫作文就是替老師寫的，是應付老師而已。在這樣的思想支配下，學生在寫作時就會認為，只要寫作字數和篇幅達到教師的規定就萬事大吉了。他們難免就會東拼西湊，甚至是胡編亂造。至于寫作內容是否符合寫作要求、是否中心明確，很多學生根本就無從考慮。

從以上分析中不難看出，學生在寫作方面存在的一個共性問題就是他們的寫作目的不明確。所以，在進行作文指導時，教師一定要引導學生明確寫作的初衷，特別是要讓學生真正知道作文課的出發點是什么。如果學生能夠真正把握住作文課的出發點，就能夠真正理解作文的意義何在。這樣，學生就不會再把寫作文作為一種苦差，而是能夠運用適切的語言和活潑的文字將自己的內心世界表達出來，體會到通過寫作提高個人修養的重要性。只有明白了這些道理，學生的寫作興趣才能高漲起來。

二、引入生活素材，貼合學生實際，調動學生寫作欲望

除了從提高學生認識的層面上實現對學生寫作興趣的激發，教師還要用理性的眼光去分析學生的身心特點，畢竟對于小學階段的學生來說，他們常常在學習方面出現“三分鐘的熱度”的現象。在這種情況下，很多學生在寫作訓練上會出現興趣不持久的狀況。為此，需要教師盡力做好學生的興趣保持工作，在平時的寫作教學中對學生的情緒狀態予以足夠的重視，并采取實實在在的措施去調動學生的寫作欲望。

在掌握學情的基礎上，教師在寫作教學中要善于捕捉生活中的點滴素材，靈活地融入教學。這樣就可讓學生意識到他們的身邊就有很多有趣的事物或現象，只是沒有留意而已。因此，通過豐富的教學手段，教師就可以引導學生主動留意身邊的生活，對身邊的生活保持興趣和好奇心，這對于豐富學生的寫作素材有明顯的作用。

另外，教師要注意，在學生初寫階段一定要把握住“度”。首先是在寫作的難易度方面，不能讓學生感到無從下手。這就要求教師在選擇相關話題時，一定要貼合學生的具體情況，包括生活經歷、寫作水平等。其次，在寫作要求上要有彈性，不能設限太多、要求過高。要知道，教師面對的是小學階段的學生。因此，在學生剛接觸作文時，教師可以給他們一個粗線條的開放式話題，讓他們隨意去寫、隨性去想，至于體裁上和層次上等方面的要求，則不必過于嚴格。特別是在“寫人”還是“敘事”等方面，更不必做嚴格區分，只要學生能夠寫出真實的東西，教師就要給予他們充分的鼓勵和肯定。

三、教給寫作方法，培養寫作習慣，提升學生寫作能力

從一定程度上看，寫作是學生思想的外顯。面對“此物此景”，學生能不能將其恰當地表現出來，關鍵要看他們能不能選擇恰當的表現方式。從這一點來說，它要求學生具有一定的綜合能力，這一綜合能力既包含學生的觀察能力，還包含恰當的表現能力。這些能力的提升離不開教師針對性的指導和培養。因此，在語文教學中，教師要教給學生必要的方法和技巧，加強對學生綜合能力的培養。

對于小學階段的學生而言，教師還應重點培養他們的寫作習慣，特別是“悟”的習慣。教師在教學過程中要引導學生學會從多角度去思考、去想象、去感受。另外，還要培養他們“勤記”的習慣。教師要結合學生的特點，引導他們主動將感受最深、最有意思的人物或者事件記錄下來。對于這一點，教師要強調讓學生自由表達，只要學生能夠通過真實的筆觸將他們的感受表達出來就可以了，不必過多要求寫作形式。對于勤寫“隨感”的這種做法，教師要采取適當的方式將學生的“辛勤勞動成果”展示出來，可以在班級里、走廊里開辟專門的欄目，將一些優秀的作品展示出來，讓大家互相學習，取長補短。

綜上所述，對學生而言，培養他們的寫作基本功非常重要。教師要提高認識，努力鉆研，讓學生的寫作興趣得到激發，寫作習慣得到培養，寫作能力得到提高。

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