如何指導實習教師寫“課后反思”

鄭志平

摘? 要：指導實習教師研究自己如何教、自己如何學，把實踐中的問題和思考積累下來，加深自己對教學的思考與記憶，能把經驗之“點”連成“線”，最后鋪成“面”，形成自己的“體系”。本文從要點、內容和方法上，介紹如何指導實習教師寫課后反思。

關鍵詞：課后反思;要點;內容;方法

中圖分類號：G633.96? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1005-2410（2019）04-0061-02

作為體育科學學院實習基地的指導教師，筆者在對實習教師課堂教學的指導中發現，同樣的教學內容，實習教師常常在第二個教學班的教學效果明顯優于第一個教學班。究其原因，從實習教師的口中得知，上第二堂課時，除了更為熟悉教學過程外，更主要的是上完第一個班的課后會自覺地對剛上完的課進行簡短的思考，并及時對自己的教學行為進行調整和補充。我想，這不就是我們一直在倡導的課后反思嗎？實習教師們有了課后反思的意識，但如何更好地進行課后反思呢？這個問題讓初涉課堂的實習教師常常感到困惑，無從著手。于是，針對籃球“雙手胸前傳接球”這堂課的教學反思，我指導實習教師可以這樣切入。

一、課后反思注意的要點

要想迅速成為一名合格的體育教師，除了不斷鉆研教材、教法與學法外，還要學會不斷反思自己的教學行為。而反思些什么？如何反思？筆者認為首先應抓住幾個要點，見表1。

課后反思，是體育教學過程的一個必要補充，所以要找準“反思”的落腳點，有機地尋求轉換立場，多角度來“包圍”反思主題，才能增強反思的深度與客觀性。要從實際教學活動出發，發現、分析其中的問題，使教學經驗理論化。例如：在“雙手胸前傳接球”第一次課后，實習教師及時進行了反思，將“如何處理好傳授知識與培養能力的關系？”這個問題從眾多問題中提煉出來，科學地思考這個問題，筆者與實習教師針對這個問題進行了研討，決定在第二堂課教學中，嘗試使用探究式教學方法，也就是通過“激發思考、探究歸納”-“示范講解、模仿練習”-“尋求辦法、解決問題”-“鞏固復習、捍衛成果”，逐級遞進的四個教學環節，讓學生帶著問題進行學練，與學生一起共同探究了“雙手胸前傳球”的技術動作，總結出動作要領，以此來培養學生的探究意識和學習能力，收到了較上節課更好的教學效果。

及時、精練、科學的反思，不僅僅是實習教師反思能力的體現，也在一定程度上提升了實習教師的教學能力。

二、課后反思應涵蓋的內容

作為一名體育教師，要善于觀察學生在技能學習及其他環節學習過程中的表現，捕捉學生的反饋信息，把學生在學練中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，研究對策，找出教學突破口，以利改進。同時，學生在課堂上發表的獨到見解，常常可以拓寬教師的教學思路，也應及時記錄在案，找準反思的要點和內容，才能做到教學相長（表2）。

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”我們處理教材，也要像這錯落有致的山峰，天然巧成。實習教師在教學中往往是生搬硬套，例如：在“雙手胸前傳接球”這堂課的反思時，實習教師提出了自己的疑惑點：部分技術動作掌握不好的學生在游戲時，出現了對游戲不感興趣的情況。學生籃球運動的基礎不同，興趣點就不同，素質與學習能力的差異，也導致學生對動作掌握出現了分層，沒有成功體驗的游戲必然會讓部分學生失去興趣。針對失誤點，筆者提出在教材的處理上，必須超越狹小的范圍，擺脫單一模式，啟迪再教。在第二個班級的教學時，實習教師調整了教學設計，按不同層次學生對技術動作的掌握情況，將游戲環節以“籃球公園”的形式進行呈現，在教師的“善導”下，凸顯發展點，學生各取所需，在課堂上大膽學練、嘗試，暢所欲言、積極互動，感受到成功的喜悅。相信這樣的反思對實習教師將來再次教學該教材是一個很好的啟迪。

三、課后反思可采用的方法

課后反思的方法與形式很多，不可拘泥一種形式，應該多種形式并用，如“內省式反思”“學習式反思”“交流式反思”“研究式反思”。可通過觀察交流、學生反饋、導師會診和微格教學等方法，找出典型“病歷”，對“病理”進行分析，最后提出解決問題的對策（表3）。

體育課堂的組織教學一般在室外，這就使課堂的組織及教法、學法的實施增加了難度，課堂生成也增加了不確定性。在反思時，指導教師可以引導實習教師，采用不同的方法挖掘隱藏在其背后的教學理念，找出其他實習教師在同一教材教學中出現的情況，進行歸類分析，以研究的態度從事教學、以研究的視角反思教學、以反思的成果改進教學。

（福建省南平市水東學校? 353000）