豐富寫作素材 創新作文教學

作文教學是語文教學的重中之重，學生作文更是占了語文考試的很大比重。然而，有很大一部分學生在寫作文的時候難以下筆或者得分不高，主要原因還是缺少合適的寫作素材，缺乏寫作方法的指導和實踐。針對這種狀況，作為小學語文教師要善于引導學生多角度、多方位挖掘、積累寫作素材，充實學生的思維倉庫，為今后更好地寫作奠定堅實的基礎。

一、豐富學生的寫作素材，讓學生做“有米之炊”

“巧婦難為無米之炊。”我們的學生一到寫作文的時候就是“橫門冷對方格紙，俯首咬破鋼筆頭”。他們的腦子里沒有作文素材，怎么能不為難呢？往往是為了應付作業，只能在作文書上摘抄一篇作文應付了事。如何豐富學生的寫作素材，是我們語文教師應該深深思考的問題。

1.摘抄好詞佳句，建立百寶錦囊。好的成語、句子在文章中就像房屋的磚瓦。腦子里儲藏詞匯豐富，寫起作文來才栩栩如生，詞匯貧乏是達不到這種境界的。學生如果腦子里的詞匯量達不到一定程度，寫出來的文章必然是干巴巴的，沒有生氣。我在教學的時候，每當接手一個新的班級，首先要求學生準備一個摘抄本，每天堅持摘抄，摘抄的內容既可以是教材中的好詞佳句，也可以是自己在課外閱讀中遇到的自己喜歡的詞語和句子，還可以記錄下生活中聽到的諺語和俗語或者生動有趣的話語。這樣，學生們日積月累、積沙成塔，當學生摘抄三本之后，學生們的遣詞造句的能力就會大大提高，這些摘抄本就成為學生今后習作的“百寶箱”。

2.背誦經典名篇，汲取源頭活水。“腹有詩書氣自華。”經典名篇，是中國傳統文化的精華，是我們中華民族文化的文化之根。魯迅、郭沫若、茅盾……他們都是從中國古典文化中汲取豐厚的營養，才成就了他們的輝煌。經典名篇，熟誦于胸，則能達到“文章讀之極熟，則與我為化，不只是人之文，我之文也。作文的時候，吾意所欲言。無不隨吾所欲，應筆而出，如泉之涌、滔滔不絕”的效果。多年來，我們學校堅持經典誦讀活動，取得了顯著的成效，有的學生考上了理想的大學，有的學生走上了工作崗位，他們很多人下筆千言，揮灑成文，有著很好的文采，我認為得益于在上學時期積累的名言警句有著很大的關系。

3.參加實踐活動，培植有本之木。特級教師于漪在教學中千方百計地創造條件讓學生們走向社會，走進生活。她經常組織學生參觀、訪問和游覽，如帶領學生參觀一大會址、魯迅紀念館、歷史博物館、江南造紙廠等。她認為：“學生只有通過參加這些活動接受各種信息，才會在有意無意地把信息儲存起來。”這對提高學生的寫作能力產生長遠的影響。現在教育部倡導的研學活動就是積極引導學生參加社會實踐的最好證明。語文教師可以借助學校、班級組織的研學活動，幫助學生積累豐富的作文素材，在研學出發前，引導學生搜集研學目的地的有關資料，然后在研學過程中通過記錄、拍照等手段，積累寫作的素材。全國特級教師趙翔謙是“綠色作文的倡導者”，他一直提倡“在語文教學上注重引導學生讀無字書”。還經常組織學生們觀看《新聞聯播》，每天早上7點到8點從未間斷過。通過這樣的積累，學生的寫作能力顯著提高：每個學生都自編了一本厚厚的《新聞聯播》感悟文集，學生在報刊和在比賽中獲獎的作文也很多。生活是文學創作的源泉，離開了社會生活實踐，作文就會成為無源之水，無本之木。

4.通過多種媒體，關注社會熱點。當今社會科技高度發達，世界已經成為一個緊密聯系的地球村，我國已經提出建立人類命運共同體的戰略。學生們再也不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，他們應該胸懷祖國，放眼世界，具有遠大的志向和抱負。這就需要學生經常讀書、看報、上網、看電視，了解國際形勢，知曉國家大事，關注國計民生。例如2018年是我國改革開放40周年，學生可以通過多種媒體搜集有關材料，結合自身體會，從小處著眼寫一寫關于改革開放的故事;還可以利用一帶一路的建設等方面的新聞，搜集有關歷史和現實的信息等。通過這些，一方面給學生提供了寫文章的好素材，另一方面還對學生進行了愛國主義、人生觀、價值觀和世界觀的教育。

5、通過觀察，積累自然素材。觀察是人們認識事物的主要途徑，是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力，尤其對指導學生的寫作起到舉足輕重的作用。它是作文訓練的重要任務。學生只有學會觀察，才能從生活中獲得寫作素材，寫起文章來才有血有肉，真實感人。首先，要激發觀察的興趣。興趣是人們積極探索活動的最直接最活躍的推動力。觀察興趣可以根據學生對周圍事物的好奇、好勝的特點，有計劃、有目的的引導，使學生樂于觀察。例如古老的村落，清澈的小溪、低矮的草房、茂密的野草、絢爛的朝霞、如血的殘陽、活潑可愛的家禽、廣闊無垠的草原、古色古香的寺廟、惟妙惟肖的佛像、生生不息的動物……上至天空、下至溝壑，天上飛的、地上跑的、水中游的，千奇百怪，無所不有。同時教師也要留意身邊的變化和事態的發展，培養學生的觀察興趣，達到豐富學生寫作素材的目的。其次就是教給學生觀察的方法。觀察要講究條理性，從而在作文時就會有條理表達。觀察順序由遠到近，由里到外，由上到下，由左到右等;一件事有起因、發生、發展、結果的過程。所以在觀察的時候，教師要善于引導學生按照一定的順序，有條理地進行觀察。例如觀察一個常見的蘋果就可以采用幾種不同的順序：由整體到局部，由上到下，由里到外等。同時觀察還要注意有重點、有目的。用眼看、用心想，進行深入細致的觀察，才能看的細，看的全，學生通過觀察自然界才能積累到不同的作文素材。

二、創新作文教學，讓學生作“錦繡文章”

在學生的語文考試中，無論是小學、初中還是高中，都少不了對學生作文能力和水平的考察。但是我們的學生又常常怕寫作文，對于創新作文教學，我以為需要從以下幾方面入手：

1.培養學生的寫作興趣。“興趣是最好的老師。”學生對他們真心喜歡的事情往往熱情高漲，創造性和個性才能得到充分的發揮。首先在開始學習作文寫作的時候，要鼓勵學生大膽地寫。我在教學的時候，每接手一個新的班級，第一次作文都是要求學生自己獨立的去寫作文，只要寫出自己的真情實感，不是抄襲的別人的文章，我都會給予很高的分數去鼓勵。這樣做的目的就是讓學生敢寫作文，消除怕寫作文、畏懼寫作文的心理。其次是變革作文的命題，讓學生有話可說。我在作文命題上針對學生的心理特點，很少限制學生，往往盡最大可能給學生選擇的余地，讓學生有話可說，有內容可寫，有情可抒，便于更好地發揮想象力和創造力。例如《說說我的心里話》《×××，我想對你說》《我最喜歡的×××》，這類作文題目既親切自然，又能激發學生的表達欲望，還能讓他們寫出真實情感來，從而激發學生的作文興趣。再次是擴展作文閱讀范圍，激發學生的作文欲望。“文章是人與人之間溝通的工具，有活生生、真實的讀者，才能激起學生作文的欲望。也只有具備真正的讀者，學生才會肯定自己作文的意義。”在作文教學中，我每學期都要精心挑選優秀的作文，編輯成優秀習作選，在班級內傳閱。還可以傳到同年級的其他班級，更優秀的可以發表在校刊上。在選擇作文的時候，優秀的學生可以選擇多篇，差生也至少入選一篇，盡可能面向全體學生。如果學生的作文實在太差，就挑選他最好的作文，在老師的指導下修改以后再入選，使每位學生都能體驗到自己文章被別人閱讀的那種喜悅和自豪之情，從而提高學生習作的興趣。

2.培養學生的寫作技能。一些著名的語文教育家在談論寫作技能的時候都強調聯系。葉老說：“寫作系技能……宜于實踐中練習，自悟其理法，不能空講知識。”呂叔湘也主張：“歸結一句話，語文的使用是一種技能，一種習慣，只有通過正確的模仿和反復的實踐才能養成。”首先要實現讀寫結合，在閱讀中練習寫作技能。全國著名教師丁有寬倡導的讀寫結合受到了廣大語文教師的歡迎。也就是語文閱讀教學和作文教學機密結合起來，以讀導寫，以讀促寫。讀為基礎，從讀中學寫，寫中促讀，突出重點，多讀多寫，取消每周的兩節作文課，把讀寫訓練有機整合在一起。他還設計了800多個讀寫訓練題目，并為學生總結了讀寫結合的學習方法，使讀寫結合真正落到了實處。其次，通過學做片段練習或專題練習讓學生掌握寫作技能。一次片斷練習的重點往往比較單一，訓練的重點也就更加突出。也正是由于片斷練習的重點的單一性，更能清楚地反映出學生作文的薄弱點，我們在學生作文的時候才能有針對性地展開指導，讓學生看到自己的缺點和不足，在教師指導下迅速得到改進和提高，達到事半功倍的效果。

作文教學是語文教學不可或缺的一環，需要我們語文教師進行科學的研究和探索，引導學生積累豐富的習作素材，通過多種途徑提高學生的習作技能，爭取在作文教學方面取得最大突破，為學生的語文學科素養奠定基礎。

陳鳳蕾，山東省淄博市臨淄區皇城鎮中心小學教師。