作文教學中的生本教育研究

作文教學，是小學語文課程學習中必不可少的內容，它旨在鍛煉學生運用文字表達情感態度的能力，通過潛移默化的文化熏陶來幫助學生樹立正確的價值觀，提升學生的語文綜合素養。因此，筆者將從生本教育的角度出發，對小學語文作文教學中這一理念的貫徹問題作出具體的分析。

一、小學作文教學現狀及問題

小學語文作文的學習，一直是師生教學過程中的難點和重點。小學生思想比較活躍，具有豐富的想象力和聯想力，也很樂于表達和交流自己的感受，但是由于語文基礎不夠牢固，在語言組織和情緒表達都存在一定難度，這就很容易阻礙他們語言表達能力的進步和提高。教師往往對小學生這一群體的認識存在局限性，在教學內容的設置和教學方式的選擇上容易出現一些問題。

1.對學生的生活引導不夠充分。傳統的小學語文作文教學模式，通常是教師在課堂上給學生講解寫作技巧和傳授寫作的格式，采用灌輸式教學，讓學生多去背誦優秀的作文范文，并模仿運用到自己的作文中去。這樣下去很容易形成作文寫作的模板化和套路化，難以寫出新意和特色，千篇一律，容易扼殺學生的想象力和學習熱情，甚至產生厭學情緒，因此，非常需要教師的引導和啟發。教師可以在課堂上結合生活實例，讓學生們嘗試從身邊的生活中觀察和積累素材，激發他們的寫作靈感，使他們認識到藝術創造來源于生活。

2.對學生的人文教育不夠深入。語文課程的學習從來都不是單一的知識結構體系，語文素養不僅需要文化知識的積累，更需要文化內涵和個人素養作為筋骨來支撐。作文寫作提倡“我筆寫我心”，要讓學生不僅要掌握寫作基礎，學會運用文字和語言表達自己的思想感情，更需要源源不斷的人文精神作為滋養。教師應注意作文教學時，既不要時刻讓學生被呆板的格式框架約束，也不能放任他們天馬行空，避免因過于追求標新立異而喪失了寫作的真實性。

二、生本教育理念在作文教學中的運用方法

如何運用生本教育理念來提高小學生的寫作和表達能力，是每位語文教師應當思考和探究的教學課題。通常，教師要加強引導作用，調動學生寫作的積極性，幫助學生完成詞匯積累，逐步完善小學生的語言組織能力。

1.激發寫作熱情，讓學生作文有成就。我們常說，興趣是最好的老師，作文學習也是如此，好奇心和熱情是讓學生主動寫作、習慣寫作、愛上寫作的根本動力。一是要多指導學生如何斟詞酌句，在作文評語中要粗中有細，對學生寫的好的句子加以分享，對寫的不好的句子給予修改建議，讓學生每次寫作都有具體的收獲和進步;二是要多肯定學生，可以把寫的好的作文在班級進行宣讀和賞析，對學生的閃光點及時給予鼓勵和贊賞，讓學生從中體會到成功和喜悅，進而對作文的興趣也會更加濃厚。

2.增加生活體驗，讓學生作文有內容。寫作歸根到底是人們表達生活感悟的一種方式，好的寫作肯定取材于生活而高于生活。要寫好作文，就要在日常生活中善于觀察，注重內心的感受和體驗，這樣的文字才能接地氣，有溫度。因此，教師一定要有意識地引導學生體驗生活，記錄生活，鼓勵學生將作文與生活的人、事、物結合起來，表達更為自然詳實。一方面，教師在作文命題時，要多圍繞小學生熟悉的生活，讓他們有話可說，讓學生感受表達內心的快樂。比如寫小動物時，可以讓學生們細心觀察身邊的小狗、小貓外形特點、日常活動特征、與人互動的神態等，這樣寫出來就比較生動形象了;另一方面，教師可以鼓勵學生寫日記，通過讓學生積極記錄身邊的事物這種方式，打破他們的思維枷鎖，鍛煉語言組織技巧，表達新穎的見解，激發他們寫文的創意，培養他們獨立思考的能力。

3.鼓勵廣泛閱讀，讓學生作文有素材。閱讀和寫作相輔相成，廣泛的閱讀積累可以提高學生的寫作能力，寫作可以增強學生對文章的理解和領悟力，強化閱讀的深度。教師在作文教學時，一定要將閱讀和寫作相結合。一是根據小學生的年齡特征，有選擇的推薦適合他們閱讀的報刊雜志及相關文學作品。二是選擇學生感興趣的文章，在課堂上進行詳細的賞析，給學生講解寫作的經驗和技巧，加深學生對寫作的體悟。三是通過閱讀增強學生自我修改的能力，好的作文肯定要經過不斷推敲和修改，小學生會自覺與閱讀過的文章進行對比，及時發現不足，并加以改正，達到自我完善和提高的目的。

要重視激發學生的寫作興趣，引導學生觀察思考生活，鼓勵學生廣泛閱讀積累素材，尊重學生個體差異性，側重于培養他們獨立思考和寫作的能力，不斷提高小學生語文素養，進而提升小學語文教學的質量。

王文艷，山東省青島西海岸新區海濱小學教師。