談班主任在日常工作中如何對學生進行心理健康教育

張恒潤

【摘 ?要】

心理健康是中學生必備的基本素質，在現代社會顯得愈加重要。然而當前學生的心理健康教育問題很多。班主任在日常工作中對學生適時進行心理健康教育十分必要也很重要。班主任要未雨綢繆，及早計劃，通過各種途徑對學生進行心理疏導，防患于未然。

【關鍵詞】

班主任 ?心理健康教育 ?現狀 ?途徑

心理健康問題是當下青少年尤其是學生群體中普遍性的問題，而且呈逐年多發趨勢，學校、家庭、社會需共同面對，不可回避。而無論從哪方面來看，心理健康教育依然缺失。班主任應當正確認識自我在學生心理健康教育中扮演的角色，并要在學生心理健康教育中發揮重要作用。

一、明確當前學生的心理健康問題以及心理健康教育現狀

當下的學生心理健康存在很多問題，學生心理不健全，或出現心理偏差，或是心理扭曲甚至變態。表現在外在上即思想與別人不同，想法不符合常理，甚至出現胡思亂想以及幻想;行動上異于常人，經常做一些讓人意想不到的事情，甚至做出自我傷害或傷害同學，家人等事件，這在當下已經為常見現象，而且愈演愈烈，呈逐年增長趨勢。心理不健康不僅危害自我，更給家庭、學校帶來了巨大傷害，對社會國家來講，也是危害巨大的，這種危害也是長遠的。而當下的心理健康教育不能及時跟進，遠遠滯后。究其原因是多方面的。最主要的是當下全社會對學生心理健康問題的重視程度不夠，不能正確認識心理健康問題的危害，依然采取放任不管，任其發展的旁觀者態度，這種冷漠無視的態度害人害己。其次，學校、家庭、全社會對學生心理健康問題沒有采取和制定較好的防范和矯正措施，甚至束手無策。而且家校，社會缺乏有效聯動，導致對心理健康問題干預不夠。而就當前的學校來講，表現在心理健康教育方式方法上單一或不當，措施上不到位，這無疑使學生的心理健康問題愈加嚴重。因此，目前的心理健康教育形勢很嚴峻，對學生進行心理健康教育也迫在眉睫，需要多方共同努力。

二、班主任在日常工作中對學生進行心理健康教育的有效途徑

1.利用好主題班會

主題班會是班主任對學生進行教育的主要陣地。班主任在日常觀察學生的心里變化情況的基礎上，利用好主題班會解決學生的一些心理問題。主題班會上的專門強調，集中指導可以極大引起學生的注意力，引起他們在思想上認識到心理健康的重要性。當然要注意保護隱私，避免給學生造成使心理負擔。

2.采取多樣化的形式

學生心理健康教育的形式可以多樣化，可以是舉辦專門性的心理健康教育專題講座;也可進行專門性的講解強調;可以是結合具體案例的生動講解，還可采用互相談話或個別談話的形式等等。總之，用多樣的形式一方面引起學生的興趣，另一方面也是對學生心理健康教育方式的探索、豐富與完善，也將為以后的教育積累經驗。

3.融心理健康教育于課堂教學中

融心理健康教育在學科教學之中，是對學生進行心理健康教育的有效途徑。這就需要班主任要和科任老師積極聯系，針對具體的學科特點和班級共性問題，共同商定對學生進行心理健康教育的策略等，并在課堂教學中積極實施，反饋改進。教師還要注重挖掘教材中有利于培養學生良好心理素質的資源，通過巧妙的設計，對學生進行指導等方式進行心理健康教育。另外，在課堂中巧妙地滲透德育，人文教育，價值觀教育，道德教育等等，盡可能讓學生形成積極良好的心理狀態。

4.利用好系列活動

課外活動、集體活動等可以使學生在緊張的學習中得到放松，是學生把心理壓力完全釋放最佳方式。學生在活動中可以排遣宣泄一些不良情緒，讓全身心得到放松，這樣，學生心里的一些郁結也得到了釋放。另外，一些有計劃，有針對性的活動也可幫助學生建立團結、合作、友愛、互助的人際關系，促進身心和諧發展。

三、利用好校園文化氛圍

許多學生缺乏對心理健康教育的科學認識，認為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態的人，與自己無關。這是極其錯誤的認識。班主任可利用報紙，宣傳欄等通過張貼的方式來宣傳心理健康教育，進而提高學生的認知水平，加深他們對心理健康教育的科學認識。通過加大宣傳力度，讓學生科學了解心理健康教育，進而優化自身心理素質，提高自身心理健康水平。

學校的學習氛圍、管理方式、人際關系、文體活動等是影響學生心理的重要因素，良好的氛圍有助于培養學生一種積極向上的精神。所以班主任要積極利用校園文化資源，借助這個良好氛圍，恰當做好心理健康教育。

四、家校聯動，密切配合

家庭因素影響學生的心理健康。班主任利用召開家長會和家訪，向家長宣傳學生心理健康知識，改進家長對孩子的思想觀念和教育方式，引導家長認識到心理健康的重要性，密切關注孩子的日常心理變化，及時聯系老師或針對性教育。總而言之，一定要做好家校緊密聯系，及時關注學生，采取多種形式，共同解決學生心理問題。

總之，心理健康教育是班主任工作的重點，對學生進行心理健康教育的方式和途徑也是多樣的。班主任要多方籌劃，在細心與耐心中認真實施，努力為學生的健康成長奠基。