以任務驅動教學法構建中職計算機教學新模式探賾

鄭洲

摘 要：在計算機教學中運用任務驅動教學法，不但可以指導學生深層次探索所學知識，而且有助于學生應用所學知識解決現實問題。文章結合教學實踐，指出任務驅動教學法的應用意義，探索如何以任務驅動教學法構建中職計算機教學新模式。

關鍵詞：中職計算機;任務驅動教學法;教學任務;教學模式

中圖分類號：G718文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）11-0047-01

當前，計算機在人們的日常生活和工作中隨處可見，占據著不可替代的地位。計算機課程是現代教育的基礎學科，也是中職院校培養專業型、技能型、應用型人才的重要內容。教學實踐證明，在計算機教學中運用任務驅動教學法，不但可以指導學生深層次探索所學知識，而且有助于學生應用所學知識解決現實問題?，F對任務驅動教學法在中職院校計算機教學中的應用意義及有效運用進行研究。

一、任務驅動教學法的應用意義

從某個角度分析，任務驅動教學法屬于探究教學形式的一種，以學生為課堂主體，全面發揮任務導向的作用。任務驅動教學法最根本的特點是“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”。在課堂中，教師是引導者和協調者，而學生會以某個共同任務為基礎，結合教師提出的問題，在任務導向下深層研究，收集與之相關的信息，而后在自主研究和小組合作中完成教學任務。由此可知，任務驅動教學法在應用中具有極強的實踐性。

在中職院校計算機教學中運用任務驅動教學法，教師需要明確驅動任務教學的重點，也就是設定有效的任務，而后在已經確定的教學目標中構建優質的教學環境，引導學生自主參與，積極研究。中職院校計算機教學工作從本質上講，具備實踐性和時代性，因此整合任務驅動教學法并進行推廣，不但符合計算機教學特點，能夠展現多樣化的教學層次，而且可以集中學生的注意力，促使他們在任務引導下更快地理解和記憶所學知識。與此同時，在課堂中，教師要了解每位學生的學習能力和學習需求，然后有層次地劃分教學任務，并按部就班地進行教學指導，為后續教學工作奠定基礎。

二、在中職計算機教學中運用任務驅動教學法的策略

1.提出科學的教學任務

教師設計教學任務時，要從教學內容和學生學習能力等方面入手，全面了解所學知識點，掌握整體知識體系，構建符合學生學習需求的教學任務系統。如教師在引導學生學習PPT軟件時可以結合實際教學內容設計以下教學任務：其一，指導學生了解PPT軟件包含的各項功能，了解其作用和應用方向;其二，要求學生結合PPT提供的模板設計文件，構建新的幻燈片，改變其背景顏色;其三，根據文件設計要求，在幻燈片中添加有關圖片，且進行配音;其四，在文件中插入文本框，并輸入有關文字，按照規定調節文字的顏色、大小及位置等;其五，設計幻燈片的動畫效果;其六，在其中添加超鏈接。

2.掌控任務設計的節奏

在中職院校計算機教學工作中，任務設計要在規定情況下進行，這樣能保證任務凸顯主題，且滿足學生的學習需求，從而提升課堂教學質量。以PS軟件教學為例，教師在引導學生學完基礎知識后，可要求學生對提供的任務照片進行處理，促使學生及時投入到操作中，這樣不但可以集中學生的注意力，而且可以幫助學生深化和鞏固所學知識。此外，教師設計的任務一定要具有獨特性，符合學生的生活經驗和學習能力，以此為后續教學工作奠定基礎。

3.構建以學生為主體的課堂

教師要認識到學生是課堂的主體，要支持學生的自主學習，為他們提供充足的時間和平臺，引導他們構建自主學習意識，形成正確的學習態度。例如，教師在引導學生學習制作網頁的過程中，需要引用Flash軟件進行主題文字的設計。因為整體設計的美觀性需要學生自主判斷，所以教師只需要向學生介紹如何設計文字即可，將整體設計交給學生處理。設計文字“普天同慶歡度佳節”時，教師可向學生介紹字體的設計步驟，如如何翻轉、漸變等，然后交給學生進行設計。這種教學方式不但可以集中學生的注意力，調動他們的學習興趣，而且可以拓寬學生的思維空間，使他們在自主研究中更好地記憶知識。另外，教師還可以讓學生組建小組進行設計，以培養學生的合作意識。

4.在展示溝通中進行評價

展示溝通是讓學生向同學和教師展示自己完成的任務，并進行溝通和交流，這樣不但可以增強學生的成就感，激發學生學習計算機的積極性，而且可以使學生在溝通中了解他人的長處，明確自己的問題，進而取長補短。同時，教師也能在聆聽和觀察中總結學生存在的問題，而后對他們進行評價，并為后續教學工作提供依據，使教學方案更具方向性。另外，教師在總結過程中，對表現好的學生或小組要積極表揚和鼓勵，對表現不好的學生或小組要進行指正，讓他們認識到自己的問題。

三、結束語

任務驅動教學法在中職計算機教學中的應用至關重要，其得到了教師和學生的喜愛與支持。在教學中，教師應提出科學的教學任務，掌控任務設計的節奏，構建以學生為主體的課堂，在展示溝通中進行評價。任務驅動教學法在中職計算機教學中的應用雖然已經取得了優異的成績，但還存在著一些問題，所以教師需要在教學中持續革新，探索更為完善的教學方法，提高教學效率，培養更多的中職計算機人才。

參考文獻：

[1]朱麗.任務驅動教學法在中職計算機課程教學中的應用研究[D].西北農林科技大學，2017.

[2]陳放.任務驅動教學法在中職計算機課堂教學中的應用[J].職業技術，2017（01）.