海南高職圖書館體驗式創客空間建設的新構想

胡國杰 高守娜 李佩靈

【摘 要】高職學生創客們在創客空間的使用中，通過沉浸式參與學習新知識新技能、體驗團隊合作創造的樂趣、體驗頭腦風暴碰撞得到新創意的成就感、創意得到實現的滿足感等，這種體驗收獲是傳統借閱服務無法企及的。本文從創客空間的物理空間、視覺體驗、軟硬件、虛擬空間、服務項目、管理模式、活動、文化等方面進行體驗式設計，進而探索高職創客空間體驗式轉型的新思路。

【關鍵詞】創客空間;體驗式設計;高職院校;圖書館

中圖分類號：G258.91 文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）08-0183-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.08.079

海南省在中央建設海南自由貿易區（港）的大戰略的推動下，迎來了前所未有的大機遇。海南高職院校從數量上來看就很少，從教學質量和創新能力上來看，跟發達省份的高職院校的水平有很大差距。作為高職院校的文化高地——圖書館來說，既迎來了大機遇，也迎來了大挑戰。在高職院校紛紛建設眾創空間，大力發展創業創新教育的今天，高職圖書館也要應對時代的挑戰和機遇，大力探索發展創客空間的捷徑。高職學生越來越不僅僅滿足于創客空間的基本功能和美觀形式，開始追求體驗式創客空間設計的情感附加值，尋求創新和創業時的滿足感。高職圖書館如何因應這一時代變化，發展體驗式創客空間，就是我們探索的主題。本文以海南軟件職業技術學院圖書館（以下簡稱“本館”）為設計目標，提出自己的設想。

1 高職圖書館體驗式創客空間的空間設計的核心思想

中國傳統文化在在圖書館的空間設計中追求和諧、統一、靜雅、人與自然融合等元素。新時代圖書館的創客空間是為了給創客們提供一個溫馨、舒適、高效、共享的環境，能讓創客們在其中自由的相互交流、思想碰撞、激發靈感。體驗式空間理念強調的是由用戶的目標、需求、動機出發，并深入研究，從而賦予空間設計的新語言。

基于用戶多元化需求，圖書館創客空間環境設計的核心思想應該是堅持和諧、實用、以人為本、開放共享、舒適適中的思想。圖書館創客空間的服務目的是讓創客通過參與獲得自我愉悅的體驗，進而激發創客創意創新與創業內生動力。因此，圖書館應注重運用特點鮮明的空間元素裝飾內部空間，給予創客美好的視覺享受和精神放松，增強創客們情感上的愉悅感、體驗團隊合作創造的樂趣感、創新創意產品展現的成就感等。

2 海南高職圖書館體驗式創客空間的設計構想

2.1 創客空間的物理空間體驗設計

創客空間的空間組成主要有：（1）工作空間：實驗室、加工車間、非正式洽談區、培訓教室、頭腦風暴室、開放工作區、私密工作區、臨時（站立）辦公區、會議室等。（2）活動空間：沙龍交流、創客沙龍、技術交流會、路演活動、項目宣傳、體驗空間、產品展示、會客接待等。（3）休閑空間：咖啡吧、茶室、娛樂區、健身區、藝術角、圖書角等。（4）服務空間：前臺歡迎區域、資料打印區、零售區、存儲區等。各圖書館再根據自己館的實際情況對創客空間的具體組成元素進行設計和規劃。

體驗式創客空間可以參考其他優秀高校圖書館創客空間的設置，例如：武漢大學圖書館創客空間：創客小聚區、創客分享會、創客工作坊、創想時空、創意教育區。沈陽師范大學圖書館創客空間：創客大講堂、創意工作坊、創客加油站、經典誦讀（微課錄制）空間、學術報告廳、音樂鑒賞空間。

學院實訓樓眾創空間大都設有：創客工位、團隊辦公區、公共洽談區、會議室、接待室、路演室（報告廳）等公共區域，并配有桌椅、電腦、投影、寬帶、空調等。本館可以將創客空間劃分為：總服務臺、創意工坊、制造空間、新技術體驗區、路演區（創客加油站）、創意設計展覽區等主要功能區。

2.2 創客空間的視覺體驗設計

在創客空間中，根據不同的空間選擇不同的裝飾圖案，以形成個性化的空間性格。圖案的選擇則以大膽幽默搞怪風格為主，注重利用色彩和投影增加空間的動態感和創造性。空間的結構、燈光、色彩搭配、軟裝配飾和材料選擇等因素營造出不同的空間氛圍，特色鮮明的空間元素和顏色搭配會給目標用戶帶來愉悅的視覺享受，間接影響創客們生理和心理上的感官變化，激發其更強的創新熱情。

2.3 創客空間的軟硬件體驗設計

高職體驗式創客空間的軟硬件設計時需要緊跟時代脈博，體現出智能化、智慧化趨勢。如準備以下軟硬件：3D 打印機、3D 掃描儀、iPad、吸頂式攝像頭、投影儀以及液晶顯示器、激光切割與雕刻機、谷歌眼鏡、虛擬現實頭套、動畫捕捉軟件、音頻混音器、開源硬件開發包、3D計算機模型軟件、數學建模軟件、游戲控制器、樂高機器人、無人機等。

2.4 創客空間的虛擬空間設計

虛擬空間為圖書館數字資源+創客空間網站。圖書館豐富的文獻資源、購買和共享的電子資源和數字資源庫為創客們提供專業的個性化信息服務。創客空間網站可以借助本館剛開發的“創新資源管理平臺”，對學生的創新資源進行管理和服務。該平臺是利用JSP語言設計構建一個基于B/S架構的創新資源管理服務平臺。平臺有資訊管理、資源管理、會員管理、管理員管理、系統管理等模塊。平臺開發有系統管理（服務器管理、系統參數設置等）、資源管理、資訊管理、檢索功能、會員管理等功能，有效提高創新資源管理效率。在此平臺上，可以后臺管理添加刪除資訊信息，如獲獎信息、論文、微視頻、專利、圖書信息和某些標準信息等，并在前臺頁面展示。創新資源管理平臺實現高職學生創新資源信息的有序化、數字化、一站式檢索與共享。

2.5 創客空間的服務項目與管理模式設計

創客空間的服務項目根據學院實際情況，可開展一些：3D打印與掃描;模擬、開發動畫片項目服務;游戲實驗室;多媒體生產工作室;微視頻、微電影制作;專業MOOC教學設計;可穿戴技術支持和物聯網支持服務;數碼攝影;廣告設計和平面設計;創客成果展覽展示服務等。

創客空間的管理模式：創客空間是高職圖書館由傳統的“文獻服務”和“創新服務”轉型的實踐嘗試，為不同學科背景的學生創客進行協同創新提供必要的空間、平臺、設備和技術支持，通過3D打印機等設備最終將創意轉化為創客作品，這種服務模式可以稱之為創業發展型模式。上海交通大學、復旦大學等國內高校圖書館采用的就是這種管理模式，以提供3D打印體驗式服務居多。海南高職圖書館可以參照這種管理模式，來設計獨具魅力的創客空間。

2.6 創客空間的活動設計

創客空間依托一些創客大賽、高職院校職業技能大賽、大學生創業大賽、大學生挑戰杯、電子技術大賽、大數據信息技術技能大賽、會計財務技能大賽、創業文化周、互聯網+等開展一些培訓班、研討班、演講會、俱樂部、分享會、創業訓練營、創業創新大賽等活動，利用微信群、QQ群、網絡視頻會議、現場討論會、工藝作品展、室內設計創意產品展、動漫設計作品展、微電影流動播放墻等構建立體化、線上線下一體化的宣傳平臺，鼓勵和激發普通學生參與，培訓創新創業知識和技能，培養創新創業視野，提升創業的體驗感和成就感，呵護與激發學生創新創業熱情。

2.7 創客空間的文化設計

創客文化是以創客為活動群體、以創新創意為活動目標而自然形成的一種特殊的積極向上的文化氛圍，其核心內涵是創客的精神，即創造精神、分享精神和工匠精神。教育部在2015年5月召開黨組會議，要求“加強高校眾創空間和創客文化建設。充分利用大學科技園、實驗教學示范中心、工程實踐教育中心等，建設一批大學生創客空間，不斷壯大大學生創客隊伍”[1]。創客服務是新型服務理念的代表者：一切從服務學生出發，極盡所能滿足學生個性化的創新創造需求，提供優質的創客信息服務平臺和信息資源，為學生創意的誕生和創新產品的成功實現提供愉悅舒適的空間體驗。例如：利用日新月異的新技術、新設備如VR技術、AI、3D打印、面部識別、語音機器人、數字閱讀、觸控聲控一體機等，打造新技術體驗區、路演區（創客加油站）、創意設計展覽區等，構建全新的數字化視聽體驗空間，通過展示學生各類數字創意作品、Flash、微視頻、微電影、圖片、動漫作品、游戲作品等，為學生提供有趣而智慧的視聽體驗服務。

【參考文獻】

[1]焦新.深化高校創新創業教育改革努力造就大眾創業萬眾創新生力軍[N].中國教育報，2015-05-05（1）.