高校大學生思政教育中培養學生人文精神的策略探討

呂勤勇

摘 要：文章對大學人文精神培養工作進行簡要的介紹，說明其中存在的問題，并指出以思想政治教育為基礎進行人文精神培養的必要性。從思想政治教育內容、方法以及思路三個方面，討論相應的策略，并總結人文精神培養的關鍵要點，希望文章能夠為高校大學生思想政治教育工作的發展提供幫助。

關鍵詞：高校；思想政治教育；人文精神

思想政治教育是高校教育中的重點內容，思想政治教育的內容與高校大學生的個人修養發展是同步的，思想政治教育的結果體現在大學生群體的素養表現方面。因此，思想政治教育與學生人文教育應該是同步的，思考如何在思想政治教育中培養學生的人文精神，對高校思想政治教育工作的發展以及學生人文素養的發展都具有十分重要的意義。

一、大學生人文精神培養中存在的問題

人文精神是一個人在社會生活中所表現出的個人修養、公民意識以及良好的道德品質的綜合，能夠代表當代社會積極的價值觀、正確的人生觀和科學的世界觀，也是當代青年個人素養發展的主要目標。然而，當前社會物質極大發展，大學生很容易被物質生活的表象所迷惑，熱衷于追求功利，忽視自己的人文精神發展情況。大多數的大學生，在學習成績、專業技術能力上都很強，但是在專業素質，人文素養方面很弱。

二、思想政治教育中培養學生人文精神的策略

（一）豐富思政教育的內容

目前高校的思想政治教育仍舊以中國共產黨思想政治理論、馬克思主義社會經濟學、當代事實政治為主要內容。這些內容能夠高屋建瓴地使學生村蘇構建起 科學三觀的框架，但是相對來講比較枯燥，導致很多學生只能死記硬背，應付考試，并不能主動思考，更無法理解到思向政治教育與人文精神之間的緊密聯系。因此，應該對思政教育內容進行豐富。首先，應了解學生的學習需要，以現有的思政教育體系和教材為基礎，對學生進行人文素養發展需要方面的討論，完善教育內容；第二，對教育內容進行有側重點的延伸，除了在課堂上對教材內容進行闡釋之外，在延伸學習的環節中，以人文精神為延伸方向，引導學生進行主動思考，使思政教育中有關于人文精神的方面更加突出，這樣能夠使學生發現思政教育的趣味性，體驗到思政課內容的新穎性和可操作性，提高學生的學習興趣，實現人文精神培養。

（二）創新思政教育的方法

高校思想政治教育教材是對中國社會主流人文精神的高度集中，只要將這些內容學通、學透，大學生的人文精神素養勢必有所提高。但是，當代大學生對這些教育內容的接受程度以及鉆研程度不夠，大多數學生對思想政治理論都朗朗上口，卻并不能應用于實踐。毛主席明確指導我們：“實踐檢驗真理的唯一標準”，只有將學習的內容付諸實現，在實踐中不斷理解和強化所學，才能夠真正理解思想政治教育內容與個人人文素養發展的聯系性，才能體會到人文精神在社會發展以及個人發展過程中的重要價值。因此，高校思政教育應該創新方法，走出課堂，使學生能夠在社會實踐中驗證思想政治教學的內容，在實踐中感受人文精神對個人發展的價值。例如，與社區合作，使大學生以志愿者的身份參與社區工作，理解集體和個體關系、理解社會主義核心價值觀的真正含義，理解“利他”行為與實現中華民族偉大復興之間的關系，體會到自己作為社會一份子，同時也是參與新時代建設的重要力量。

（三）擴展思政教育的思路

思政教育由于受國家政策影響，與時事政治的關聯度很高，利用這一優優勢，教師在進行思政教育時可以結合實例，進行較為生動的教學開展。在固有的授課內容中可以適度穿插近期國家政策改革以及時事新聞，不僅能夠加強學生對固有內容的理解速度，而且對課堂生動性的提升也十分有幫助。教師在自身課設安排的時候就應當開始對思政課程內容加以規劃，爭取在授課之前先從自身出發，增強其課程的生動性。在實際教學時，也應降低授課的專業性門檻，在日常教學的案例采集中應盡量從學生生活中的身邊出發，在案例的選擇時也應盡量從學生的角度看待問題。增強課程內容的理解簡易程度，降低課設難度，增強課程的趣味性，都是在大學生思政教育中對學生人文精神培養的有效舉措。

三、在思政教育中培養學生人文精神的關鍵

思想政治教育工作對施教者本身的要求很高，不僅要求教師有過硬的政治素養，在人文精神培養的目標引導下，還要求教師有較深的個人修養，這意味著，高校思政教師在日常的教學工作發展中，要重視個人素養的提升；除此之外，人文精神培養并非一朝一夕之事，也不是簡單地通過課堂教學和實踐教學就能夠達成的，人文精神體現在社會生活的各個方面，對于生活在校園中的大學生來說，體驗和踐行人文精神的主要空間是學校，因此，還必須營造良好的校園環境，處處彰顯人文精神的價值，以鞏固思想政治教育的結果。

綜上所述，高校大學生思政教育任務艱巨，在思政教育中培養學生人文精神，不僅能夠提高思政教育的效果，還能夠使學生的個人素養得到迅速提升，豐富思政教育內容，創新教育方法并且擴展教育思路，是進行人文精神培養的主要策略，值得各高校進行積極實踐。

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