淺析民俗文化自信現(xiàn)狀及其培養(yǎng)對策

王靜 周瑋

摘 要：民俗文化又稱為傳統(tǒng)文化，是重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，蘊含著豐富的文化價值和精神內(nèi)涵。文化是一個民族的靈魂，民俗文化自信是一個國家發(fā)展的持久力量，可以增強學生的民族認同感和自豪感，豐富他們的精神世界，促進高校的道德文明建設，讓學生自覺承擔起傳承和弘揚民俗文化的重任。本篇文章主要對民俗文化自信現(xiàn)狀進行分析和探討，并且提供了培養(yǎng)對策，僅供參考。

關鍵詞：民俗文化自信；現(xiàn)狀；培養(yǎng)；對策

黨的十九大報告中提出，文化是一個國家靈魂，文化自信是一個民族發(fā)展中最基本的東西，也是促進國家和民族進步的持久力量，從這就可以看出文化自信的重要性。隨著全球一體化進程的加快，外來文化對民俗文化造成了巨大的沖擊，學生的民俗文化自信正在逐漸缺失。因此，教師要認真分析和研究民俗文化自信缺失的原因，采取有效措施增強學生對民俗文化的認知，讓他們自愿參與到民俗文化的學習中去，這樣就能讓學生堅持以民族文化為主，包容和借鑒外來優(yōu)秀文化，對民俗文化充分自豪感和自信心。

一、民俗文化自信現(xiàn)狀

學生對民俗文化的認知分為積極和消極兩個部分，大部分學生認為民俗文化是中華民族的文化瑰寶，是古人留下來的寶貴遺產(chǎn)，其中蘊含著豐富的文化以及精神內(nèi)涵，是每個中華兒女都應該感到驕傲和自豪的，并且愿意參與到傳承和弘揚民俗文化的隊伍中，這部分學生的民俗文化自信是比較強，對民俗文化的了解和認識也十分深刻；還有少部分學生不是很了解民俗文化，了解民俗文化的意愿不是很強，在他們的意識里總感覺民俗文化是一些比較落后的東西，已經(jīng)跟不上社會發(fā)展腳步，比較崇尚一些新潮的東西，對外來文化充滿了興趣，在思想上比較認同西方的教育方式、影視作品或者是生活態(tài)度，將中國的民俗文化逐漸拋之腦后，久而久之就會造成民俗文化自信的缺失。隨著全球文化、政治、經(jīng)濟的交融，民俗文化受到西方文化的沖擊比較大，在很多的學生喜歡看美劇，或者看韓國綜藝和追日本動漫，但是對于中國本土的一些東西卻吐槽不斷，認為無法和西方的文化相提并論。

隨著社會快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平在不斷提高，但是精神文明建設沒有跟上物質(zhì)文明建設腳步，社會上充斥著各種不健康的意識形態(tài)，比如拜金主義、利己主義、享樂主義等，嚴重地干擾了學生的思想，容易將他們引入到錯誤的思想觀念中去。現(xiàn)在的學生受西方文化的影響比較深，對民俗文化了解程度不高，在思想意識上對中國民俗文化價值認同感不強，導致民俗文化自信缺失的情況十分嚴峻。另外，很多的學生對西方文化出現(xiàn)了盲目認同的狀況，最明顯的表現(xiàn)就是對西方的節(jié)日、娛樂活動、語言等過分的崇拜，將圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、愚人節(jié)過程了中國人的節(jié)日，節(jié)日氣氛比較濃厚，但是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，比如重陽節(jié)、端午節(jié)、清明等，學生普遍不是很關注，還有一些學生根本不知道這些節(jié)日的具體日期。在電影方面對好萊塢大片情有獨鐘，每當有好萊塢影片上映時候會爭相觀看，將看外國影片當成了一種潮流，好像只有觀看外國影片就能顯示出自己品味高，對于中國拍攝的電影卻興致缺缺，這一方面以中國拍攝電影質(zhì)量有關，另外一方面還是國人過于盲目的崇拜西方文化。

二、民俗文化自信培養(yǎng)對策

（一）增強學生對民俗文化認識

學生缺乏社會閱歷，對于多元文化的辨別能力還不是很強，會比較容易受到不良意識形態(tài)的干擾，這就要求學校要做好民俗文化的教育和滲透工作，讓他們可以樹立堅定的民俗文化信念。在校園中要推廣民俗文化，通過多個渠道讓滲透民俗文化，比如校園網(wǎng)、櫥窗、校刊等，同時要組織豐富多彩的民俗文化實踐活動，必須走進民俗村、走進孤兒院等，加深學生對民俗文化的認識和了解，讓他們愿意主動參與到民俗文化實踐中去，讓學生可以受到民俗文化感染和熏陶，這樣就能在潛移默化中提高學生的民俗文化自信，讓他們能夠體會到民俗文化精神力量。

（二）轉化創(chuàng)新民俗文化

隨著全球一體化進程的加快，西方的文化入侵是不可避免的，對于學生來說外來文化是新鮮的，是他們不曾涉足的地方，因此具有很強的吸引力。所以，學校要幫助學生了解西方文化，讓他們?nèi)マq證思維去看待東西方文化，這樣就能形成包容、借鑒和吸收的文化態(tài)度，也就是要借鑒西方優(yōu)秀文化，然后創(chuàng)新性的發(fā)展到民俗文化中去，這樣就能讓民俗文化擁有更多的發(fā)展機會，也能讓學生認識到民俗文化的優(yōu)秀之處，增強他們對民俗文化的認同感，也讓學生以擁有文化底蘊如此深厚的民俗文化而感到由衷自豪，從而增強學生的民俗文化自信心。

（三）傳承和弘揚民俗文化

學生民俗文化自信的缺失很大一部分原因是民俗文化的發(fā)展缺少創(chuàng)新性，沒有和現(xiàn)在生活接軌，導致民俗文化很難融入到學生的生活中去。學校要在傳承的基礎上創(chuàng)新民俗文化，將民俗文化和音樂、舞蹈、影視等結合起來，用學生喜歡的形式呈現(xiàn)民俗文化，讓他們能夠深入感受民俗文化的魅力。

三、結語

總而言之，中國社會正處于大變革和大轉型的關鍵時期，各種文化的入侵對民俗文化造成了很大沖擊，學校通過多種渠道加深學生對民俗文化認識，增強他們的文化自豪感和自信心，這樣才能促進國家和民族的持久發(fā)展。

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作者簡介：王靜（1974.02- ），女，陜西鐵路工程職業(yè)技術學院，中國古代文學碩士研究生，主要講授：中國古代文學唐宋文學、大學語文、應用文寫作、普通話溝通與技巧等課程。