BIM技術(shù)下的土木工程課程改革實(shí)踐探析

鄭述芳 陳欣 梁宇 鄺瑩詞

摘要：BIM技術(shù)在建筑行業(yè)當(dāng)中有著極其廣泛的應(yīng)用，而且隨著科技的不斷進(jìn)步，這種技術(shù)被應(yīng)用的越來越成熟。它對于建筑行業(yè)來說是十分重要的，同樣對于學(xué)習(xí)土木工程的同學(xué)來說也是十分重要的。因此，在這種形勢下，對于土木工程專業(yè)課程的教學(xué)也提出了新的改革方式。本文就對BIM技術(shù)下的土木工程課程改革實(shí)踐進(jìn)行簡單的探析。從BIM技術(shù)的概念出發(fā)，對其課程改革實(shí)踐進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù);土木工程;課程改革;實(shí)踐探析

1 BIM技術(shù)

目前已經(jīng)在全球范圍內(nèi)得到業(yè)界的廣泛認(rèn)可，它可以幫助實(shí)現(xiàn)建筑信息的集成，從建筑的設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行直至建筑全壽命周期的終結(jié)，各種信息始終整合于一個(gè)三維模型信息數(shù)據(jù)庫中，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、施工單位、設(shè)施運(yùn)營部門和業(yè)主等各方人員可以基于BIM進(jìn)行協(xié)同工作，有效提高工作效率、節(jié)省資源、降低成本、以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。[1]

2 土木工程課程特點(diǎn)及要求

土木工程專業(yè)以培養(yǎng)優(yōu)秀“復(fù)合型”工程技術(shù)人才為目標(biāo)，因此，對于土木工程課程的改革，應(yīng)該從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，在BIM技術(shù)支持下進(jìn)行適合的改革，這樣才能夠?qū)⒆钚碌陌l(fā)展與課程本身進(jìn)行結(jié)合。這樣才能夠讓學(xué)生在畢業(yè)之后順利地參加工作，并且走上崗位。對于土木工程課程也有如下幾個(gè)特點(diǎn)的要求。

2.1 空間想象力

對于學(xué)習(xí)土木工程的學(xué)生來說它必須要有一定的空間想象能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)對于建筑的一些特點(diǎn)必須要有一個(gè)整體的概括，那么他就需要學(xué)生通過空間想象能力來想象最終這個(gè)建筑的樣子，以及他的一些細(xì)節(jié)部分。

2.2 力學(xué)學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力

其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)力學(xué)，而且要有一定的應(yīng)用能力。力學(xué)是學(xué)習(xí)土木工程必須要學(xué)的一門課程，而且他對于整個(gè)課程來說也是十分重要的，所以學(xué)生必須要學(xué)好力學(xué)這門課程，再者就是將力學(xué)應(yīng)用在實(shí)際當(dāng)中，這也考查了學(xué)生的應(yīng)用能力。應(yīng)用能力其實(shí)也是對學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)成果的檢測手段，通過具備一定的應(yīng)用能力，能夠真正的達(dá)到學(xué)以致用的效果。

2.3 較強(qiáng)的動(dòng)手能力

最后，學(xué)生要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，動(dòng)手能力對于學(xué)習(xí)土木工程的學(xué)生來說是十分重要的。學(xué)生可能對于不同的建筑有不同的想法，所以他們應(yīng)該將這種想法通過動(dòng)手來表現(xiàn)出來，這樣的話就需要學(xué)生具備一定的動(dòng)手能力，這樣才能夠更好的去掌握土木工程這門課程。通過不斷地親自動(dòng)手，可以讓學(xué)生對于一些建筑的結(jié)構(gòu)以及特點(diǎn)有更加深刻的理解，而且也會(huì)有很多創(chuàng)新的想法。

3 BIM技術(shù)下的土木工程課程改革實(shí)踐探析

3.1 BIM技術(shù)下土木工程課程教學(xué)目標(biāo)

課程教學(xué)目標(biāo)的建立是為了更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有目的性，而且是讓學(xué)生在完成該課程后，需要了解、理解、掌握與運(yùn)用的知識。因此，課程教學(xué)目標(biāo)對于整個(gè)課程的教學(xué)來說是十分重要的，那么在BIM技術(shù)下土木工程課程改革首先要從教學(xué)目標(biāo)開始。在教學(xué)目標(biāo)建立的過程當(dāng)中，要考慮到許多新的因素，例如，建筑業(yè)中BIM技術(shù)的使用給企業(yè)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，BIM在建筑企業(yè)中的應(yīng)用情況、在建筑業(yè)中BIM教育的情況、建筑企業(yè)的BIM技術(shù)人才要求。[2]綜合考慮上述因素，結(jié)合高校專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃特點(diǎn)，形成各自專業(yè)特色的課程體系目標(biāo)。在這樣新的形勢下，所制定的教學(xué)目標(biāo)，才更加符合未來社會(huì)對于土木工程人才的要求。

3.2 BIM技術(shù)下土木工程課程教學(xué)體系的建立

BIM技術(shù)具有可視化，協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性這是四個(gè)特點(diǎn)。想要讓學(xué)生真正的掌握這項(xiàng)技術(shù)，必須要學(xué)習(xí)一個(gè)整體的課程體系。對于土木工程課程的改革就要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。BIM的應(yīng)用能力包括BIM軟件的操作能力和工程技術(shù)能力，國內(nèi)土木工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案一般在低年級主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，進(jìn)入三、四年級才進(jìn)人主要的專業(yè)課學(xué)習(xí)。[3]故在BIM課程體系的設(shè)置上，在低年級應(yīng)主要學(xué)習(xí)BIM的初級知識，包括BIM的發(fā)展歷史和趨勢、BIM的定義和概念、常用的基礎(chǔ)BIM軟件、一些建筑構(gòu)件的參數(shù)化建模等等。而在進(jìn)入高年級時(shí)，應(yīng)注重將BIM和專業(yè)知識體系整合起來，把BIM技術(shù)融入到不同的專業(yè)課程里，使學(xué)生更加全面深刻的掌握BIM知識。

因此，高校要根據(jù)整個(gè)學(xué)校對于土木工程課程的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行合理的教學(xué)體系建設(shè)。從低年級到高年級各個(gè)階段要對BIM技術(shù)有不同的掌握程度，并且以此來劃分每一個(gè)階段的教學(xué)小目標(biāo)，這樣從小目標(biāo)到最終的目標(biāo)一步一步才會(huì)更加具有執(zhí)行力度，而且對于人才培養(yǎng)也會(huì)有更加清晰的方式。

3.3 BIM技術(shù)的師資力量的建設(shè)

最后就是加強(qiáng)能夠使用BIM技術(shù)的師資力量。在新的形勢下進(jìn)行土木工程課程改革就需要一定教師作為教學(xué)資源那么在現(xiàn)在許多高校當(dāng)中能夠掌握BIM技術(shù)的教師是十分缺少的，因此許多學(xué)校應(yīng)該對此進(jìn)行大力的培養(yǎng)加強(qiáng)建設(shè)能夠掌握BIM技術(shù)的教師，這樣能夠更加好的為學(xué)生進(jìn)行授課，也能夠讓學(xué)生能了解到最新的相關(guān)技術(shù)。[4]加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，讓教師起到一個(gè)帶頭作用，這樣才能夠更好的引領(lǐng)學(xué)生在BIM技術(shù)下進(jìn)行土木課程改革的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

4 小結(jié)

BIM技術(shù)現(xiàn)在是一個(gè)新時(shí)代的產(chǎn)物，它能夠有效地幫助土木工程學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以根據(jù)這種技術(shù)的發(fā)展方向來制定相關(guān)的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及整個(gè)課程的教學(xué)體系。這樣有助于學(xué)校培養(yǎng)更多的土木工程專業(yè)學(xué)生，而且通過這種充實(shí)，也能夠有效地幫助學(xué)生學(xué)好土木工程在未來畢業(yè)的時(shí)候可以順利的進(jìn)入到工作當(dāng)中。相信在未來隨著BIM技術(shù)的發(fā)展，對于土木工程課程改革將會(huì)有更加明確的方向，而且也會(huì)起到更好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]聶憶華，王齊仁，劉麗芳.土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)整合模式探討[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012，（1）：96-98.

[2]杜書廷.土木專業(yè)學(xué)生就業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化探討[J].中國電力教育，2012，（32）：107-109.

[3]王文靜，謝丹鳳.“建筑施工”課程教學(xué)改革探討[J].中國電力教育，2011，（31）：111-112.

[4]李炎鋒，孫曉龍，邢雪飛，等.關(guān)于土木工程類專業(yè)本科認(rèn)識實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的探索[J].教育教學(xué)論壇，2012，（1）：63-65.