試析歷史故事融人初中歷史教學(xué)的策略

陳楊

摘要：在素質(zhì)教育不斷深化的今天，初中歷史教學(xué)如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性、趣味性和有效性，是當(dāng)前初中歷史教師要思考的課題。將歷史故事藝術(shù)化地融入課堂教學(xué)中，不失為一種很好的教學(xué)手段。全面開展歷史故事化教學(xué)，選準(zhǔn)教學(xué)節(jié)點(diǎn)融入歷史故事，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)歷史課教學(xué)工作邁上新臺(tái)階，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：歷史故事;初中歷史;策略

歷史是一門綜合性學(xué)科，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、地理等內(nèi)容。在初中歷史課教學(xué)中，教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，引導(dǎo)學(xué)生把握歷史精神，學(xué)習(xí)歷史文化，認(rèn)知?dú)v史人物，并從學(xué)習(xí)歷史中感興衰、知得失，汲取歷史人的智慧，培養(yǎng)自身品格，是課堂教學(xué)要思考的重要內(nèi)容。將歷史故事融入初中歷史課堂教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，本人從以下幾個(gè)方面探討了歷史故事融入初中歷史教學(xué)的有效性，供初中歷史教學(xué)借鑒。

1 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，借用故事設(shè)置懸念

首先，引導(dǎo)課前搜集導(dǎo)入素材。課堂教學(xué)前，教師可有意識(shí)地向?qū)W生安排作業(yè)，讓他們搜集與課堂教學(xué)有關(guān)的歷史故事。只有學(xué)生做足了課前功課，課堂教學(xué)就顯得輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較感興趣，并很快進(jìn)入課堂教學(xué)情境中。比如，在上春秋戰(zhàn)國(guó)內(nèi)容時(shí)，教師可在課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，廣泛搜集這段歷史人物的成語故事。學(xué)生很快就會(huì)查找到負(fù)荊請(qǐng)罪、破斧成舟、臥薪嘗膽、邯鄲學(xué)步、孟母三遷、老馬識(shí)途等。

其次，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要選取與生活具有生活氣息的歷史故事，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。比如，在開展五四運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，我們可以講述天安門禮炮的故事再進(jìn)入教學(xué)中。1949年新中國(guó)成立時(shí)，在開國(guó)大典上，毛澤東宣布完中華人民共和國(guó)今天成立后，54門禮炮齊鳴了28響。教學(xué)中我們可向?qū)W生提問，同學(xué)們?yōu)槭裁词?4門禮炮？為什么要鳴28響呢？教師拋出這個(gè)問題，學(xué)生一下子就感興趣了。

2 抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，巧妙穿插歷史故事

首先，故事要有利于理論知識(shí)學(xué)習(xí)。抽象的理論知識(shí)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，產(chǎn)生昏昏欲睡的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如能將歷史知識(shí)點(diǎn)融入有趣的歷史故事中，將能收到事半功倍的效果。比如，在講授百家爭(zhēng)鳴這段歷史時(shí)，為了讓學(xué)生容易理解“仁政”思想，教師可講述苛政猛于虎的故事，來加強(qiáng)學(xué)生的理解。孔子希望統(tǒng)治者施行仁政，是與其自身經(jīng)歷有關(guān)，是他在周游列國(guó)后得出的結(jié)論。

其次，故事要有利于拓展歷史視野。比如，在講解中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生講述自己耳熟能詳?shù)墓适拢蠖鄶?shù)學(xué)生都知曉小兵張嘎、狼牙山五壯士、平原游擊隊(duì)、鐵道游擊隊(duì)等抗日英雄事跡。教師在引導(dǎo)學(xué)生講解完故事后，聯(lián)系日本政壇右翼勢(shì)力逐漸抬頭現(xiàn)象，告訴學(xué)生我們今天要以史為鑒，保持高度警惕。在講解貞觀之治時(shí)，為了加深學(xué)生的理解，教師可穿插玄武門事變故事，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)貞觀之治氣象的理解，對(duì)唐太宗在知人善用，廣開言路，虛心納諫，厲行節(jié)約，文教復(fù)興等方面有效政策的使用，讓社會(huì)出現(xiàn)安定繁榮景象，國(guó)家呈現(xiàn)天下大治理想局面的深刻理解。

再次，故事要有利于歷史知識(shí)儲(chǔ)備。比如，在講授青銅器與甲骨文歷史時(shí)，教師如果只是照本宣科地介紹書本知識(shí)，學(xué)生聽起來就索然無味。教學(xué)中教師可將有關(guān)青銅器的故事穿插在教學(xué)中，既能增強(qiáng)趣味性，又豐富學(xué)生歷史知識(shí)儲(chǔ)備。教師可選擇1939年在安陽出土的“司母戊鼎”的坎坷經(jīng)歷，幾經(jīng)周折被保存下來的故事給學(xué)生進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)青銅器的理解，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。

3 重視有效結(jié)尾，運(yùn)用故事提高效率

首先，故事要有助于總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。比如，在對(duì)三國(guó)這段歷史進(jìn)行總結(jié)時(shí)，教師可把劉備三顧茅廬的故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生在聽歷史故事時(shí)，進(jìn)一步回顧課堂知識(shí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)。教師可給學(xué)生留下這樣的問題，劉備為什么要多次拜訪諸葛亮，誠(chéng)懇請(qǐng)諸葛亮出山？諸葛亮出山后對(duì)歷史產(chǎn)生了那些影響？諸葛亮出山前的社會(huì)形勢(shì)是怎么樣的？教師認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氛圍，還對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)，深化了學(xué)習(xí)效果。

其次，故事有利于布置作業(yè)。在歷史教學(xué)中，教師往往布置學(xué)生課后背誦一些知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)方式，讓學(xué)生感到枯燥無味，不能夠真正感受到歷史的溫度。因此，教師如能將歷史故事教學(xué)貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，進(jìn)行課后教學(xué)，效果會(huì)更佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚。比如，在講解解放戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史時(shí)，當(dāng)課堂講授完后，教師可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生調(diào)查研究的興趣，采取歷史故事貫穿生活的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可讓學(xué)生向家中的老人或者身邊老人搜集他們?cè)诮夥艖?zhàn)爭(zhēng)中的經(jīng)歷，并根據(jù)搜集的故事寫一篇關(guān)于解放戰(zhàn)爭(zhēng)歷史的認(rèn)識(shí)，當(dāng)學(xué)生興趣被激發(fā)時(shí)，他們愛黨愛國(guó)愛人民的興趣被激發(fā)出來，不僅鞏固了書本知識(shí)，還形成了自己的見解。

總之，以史為鑒，可以知興替，初中歷史教學(xué)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生通過歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹立正確歷史觀，形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。在歷史課教學(xué)中引入歷史故事教學(xué)，旨在豐富課堂氛圍，提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中形成以辯證的觀點(diǎn)看問題的眼光，提高解決問題的能力。

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