淺議溫州紅色文化資源對于高校立德樹人的意義

【摘 要】紅色文化資源是中國優秀傳統文化的一個重要組成部分，挖掘和創新溫州紅色文化資源，充分發揮溫州紅色文化資源的優勢，對于在新時代條件下我院的立德樹人工作有著重要的意義，同時也對溫州紅色旅游產業的發展有著重要的推動作用。

【關鍵詞】紅色文化資源；立德樹人；意義

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0067-01

紅色文化資源的概念是在2003年彭央華和項波寫著寫的《利用紅色文化資源培育大學生民族精神的思考》一文中首先提出的。但目前學術界對于紅色文化資源的界定尚未形成統一的認識，但通過系統梳理各種觀點可以看出學者們對其內涵的界定還是有一定的共性，如在時間年代上特指中國共產黨和中國人民在革命戰爭時期所創造的一系列資源。正如學者渠長根所說：“紅色文化資源絕不是紅色、文化、和資源這三個概念的簡單疊加，而是它們的有機整合。”[1]

2019年是建國70周年，習近平在兩會上談及新中國70年的歷程，講到“共和國是紅色的，不能淡化這個顏色”“艱苦奮斗、勤儉節約的思想永遠不能丟”，而紅色文化資源本身就是一本接地氣，生動且接地氣的教科書，所以紅色文化基因應當薪火相傳，永遠不能斷層。溫州作為改革開放的前沿陣地，有著豐富的紅色文化資源載體，如州革命烈士紀念館、溫州革命歷史紀念館、中共浙江省一大陳列館等。這些紅色文化資源對于我院探求和落實立德樹人工作，意義重大。

一、有利于強化和鞏固我院立德樹人的質量和水平

我院一直非常重視學生的思想政治教育工作。在學院團委、學院黨政部門，學院社科基礎部思政教學團隊的通力協作下，互通有無，強力配合，打造“三位一體”的育人模式，從而實現思政資源的優化配置。通過豐富多元化的課內外活動加強對我院學生紅色文化主題的教育，并以校內思政課堂的理論教育為主渠道，使我院思政教學更接地氣，增強學生的獲得感和幸福感。

二、有利于堅定理想信念，提升學生對四個“自信”的理解和認知，尤其是對文化自信的認同感

“文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”[2]“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。”[3]一個國家的繁榮，離不開人民的奮斗，一個民族的強盛，離不開精神的支撐。00后是新時代的接班人，但自律意識普遍不強，容易被社會多元化的思想所左右，如拜金主義、享樂主義、個人主義、佛系思想等等對他們的世界觀、人生觀、價值觀均產生不良影響，大學階段他們的三觀尚未定型，可塑性很強。所以依托紅色文化資源重拳出擊，主動占領意識形態領域的主陣地，是必要之舉。

三、有利于師生學習革命道德楷模

中國共產黨始終高度重視繼承和發揚革命道德傳統，通過在課堂內外挖掘、研究、學習和傳播溫州本地紅色文化的基因，從中汲取精神食糧，比如利用課堂新聞播報和道德小品大賽，師生借助于這兩個平臺共享革命道德楷模的英勇事跡，從中挖掘紅色文化基因，汲取寶貴的精神食糧。并通過學生的現場匯報和老師即興點評，促進師生共同成長和進步。

四、有利于充分發揮溫州紅色文化資源的導向功能，加強和改進新時代的愛國主義教育，弘揚和培育中華民族的偉大精神

紅色文化資源的內容豐富多元，包含全心全意為人民服務，始終把革命利益放在首位，嚴于律己、謙虛謹慎、清正廉潔、胸襟寬闊等內容。溫州紅色文化是中華民族優秀傳統文化的一部分，蘊含著深厚的歷史和豐富的價值內涵，探求各種路徑，利用紅色資源凈化社會風氣，凝聚社會正能量，將社會主義核心價值觀內化于心，外化于行。

五、有利于課堂教學的實效性

通過紅色文化基地，可以拓展和豐富思政實踐課的實施方式，助力學院“準警務化”管理模式，打造正能量的校園文化，豐富師生的內心世界。傳統的思政課堂，大都在室內進行，戶外的思政大課堂，由于各種主客觀原因，我院思政課實施的方式還是以室內課堂為主，缺乏一定的生動性和代入感，而戶外的思政大課堂，比如帶學生現場參觀訪問紅色文化基地，這方面可以彌補傳統理論授課的短板。

六、有利于助推動溫州紅色旅游產業的發展

新時代，隨著人民精神文化需求的增長，紅色旅游悄然興起。我院以馬克思主義理論社團為先鋒，組織師生深入紅色基地，開展學生志愿者活動，與紅色文化資源單位接洽合作，讓學生在這些紅色平臺基地當講解員，以此讓學生了解國情，增強理論聯系實際的能力，展安防學子風采，展溫州的良好風貌，助推溫州大力發展，跟上新時代發展的步伐。

總之，紅色文化資源是一塊歷史的活化石，其價值和地位不可估量，不僅對于高校立德樹人工作有著非凡的意義，也對凈化社會風氣和提高溫州的紅色旅游活力也有一定的助推作用。

參考文獻

[1]渠長根，聞潔璐.《紅色文化資源研究綜述》[J].浙江理工大學學報，2019，42：35-43.

[2]習近平.《決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次代表大會上的報告》，人民出版社2017年版，第41頁.

[3]慎海雄.《習近平改革開放思想研究》，人民出版社2018年版，第170頁.

作者簡介：曹海峰（1983-），男，漢族，安徽人，浙江安防職業技術學院社科基礎部思政團隊教師，職稱：講師，研究方向：思想政治教育。

課題名稱：《新時代背景下依托溫州紅色文化資源探求高校育人新路徑》是階段性成果.