新形勢下中職學校數學課程教學改革探析

摘 要：中職數學教學是中職整體教學工作中的重點，是一項長期性且艱巨性的教學任務，中職數學教育目標便是為社會輸送綜合型的優秀數學人才，不斷提升學生本體素養和競爭實力。本文從實際角度出發，新形勢下中職學校數學課程教學改革要點進行詳細分析和闡述，以促進中職生全面發展和進步。

關鍵詞：中職 數學 課程 改革 策略 分析

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0039-01

社會經濟的飛速發展和大眾生活水平的不斷提升，我國需要中職學校進行大量的技能型人才培養，以填補我國市場人才趨勢局面。旨在使中職學校畢業生可以順利就業和展示自己，在激烈的市場競爭中獲得優良發展，中職學校便要大力注重學生知識水平培養和綜合素質強化。數學以基礎學科形式出現，怎樣有效提升教學效果和質量，對于中職生的發展而言至關重要，所以說，新形勢下的中職學下數學課程教學改革勢在必行。

1 中職數學課程改革意義分析

首先是與職業教育發展規劃要求相契合。習近平主席曾說過，職業教育是我國國民教育體系和人力資源開發過程中的重要組成部分，是青年團體邁向成功大門的首要渠道，職業教育肩負諸多使命，要培養多樣化人才，傳承技術和技能，推動大眾就業和大眾創業。中職生因為數學基礎相對來說比較薄弱，學習注意力不集中，厭學狀況時有發生。所以，要從課程改革角度出發，不斷調整教學內容，創新教學模式，不斷提升教學水平。

其次是社會對技能型人才的需求。社會主義市場經濟快速發展的今天，技術密集型工業接踵而至，企業一方對技術人員需求量不斷加大。從現下勞動市場發展行情上來說，我國勞動力較多，但是高素質型人才和技能型人才缺失現象明顯。因為普通高校擴招和諸多傳統應試觀念影響，成績不好的同學進入中職，所以學生素質偏低，數學學習對于他們而言很困難，所以接連影響所有學習任務進行，也在不同程度上影響了學生未來就業和發展。

最后是中職學校新課程改革的需求。推動文化基礎課程改革進程，是每一個學校都應該做的，經濟社會發展和教育事業進步，這都要求這中職數學課程做出改革和創新，挖掘具備學校特色的校本課程，循序漸進優化教學模式，不斷增強學習自信心，培養學生學習興趣的同時，使得學生愛上數學，愛上學習。

2 現存問題簡述

個別中職生主觀上尚未具備積極學習態度和思想，自覺性和主動性都很差，部分學生錯誤的認為數學實用性不高，只要學好專業課就可以就業，這就造成數學學習主動性和積極性的降低，厭學情況時有發生，對數學產生排斥，上課溜號、考試抄襲等現象屢見不鮮。

中職數學課程教學內容和教材方面的問題，教學計劃之中，數學學科和其他學科界限分明，數學課程內容自成一派，和其他學科間的聯系甚少，其實中職專業課中多處均會應用到數學知識，但課程間銜接度極差，日漸減弱了數學實用性和教學針對性作用。一般而言，多數中職學校所用數學教材均為普通高中教材改編，知識點多、難度大、理論強，學習起來枯燥無味，和專業課銜接度極低，此類數學教材和實踐相背離，與學生學習需求不吻合，這樣情況的教學只是事倍功半，效果不良。

3 新形勢下中職學校數學課程教學改革策略分析

3.1 創新教學觀念

需知，職業教育實際上等同于就業教育，中職生可繼續升到高校學習，但是大多數中職生選擇了早早就業，所以中職數學應該被視為應用數學教育，不能過多的融入抽象性知識和嚴密性知識，應該和社會生活相聯系，多和專業知識以及技能掛鉤，提升學習興趣的同時，達成真正意義上的學以致用，使得同學們都能夠學習到實用性數學知識，針對性學習才會長效發展。

3.2 創新教學形式

基于現實背景之下，教師要及時創新教學思想和教學觀念，全面了解學生思想的同時，融洽好師生關系，按照教學內容適時進行生活化教學情境創設，在條件允許的情況下，多在課堂上開展相關小游戲，不僅如此，要多設置一些集體實踐活動，給予學生們充裕的學習時間和表現機會，達成全員參與，并各顯其能，從中穩步提升學生學習主動性和有效性。

數學考核機制改革勢在必行，教師需要在數學試題上進行一定的創新，然后大力注重學以致用要點，始終遵循以人為本教育原則，將中職生視為課堂的主人，不能強加灌輸數學知識，凡事為學生著想，尊重學生們的主觀意愿。

3.3 創新數學教材

中職數學教材設置方面應該滿足各類學生基礎性需求，因此，數學教材內容要適當的減少，難度也要有所降低，中職數學教材內容上，應該和生活密切關聯，設置實際性的數學問題，讓學生們意識到數學就在我們身邊，因為數學和實際生活相關聯，學生便可更好的去理解相關知識點，教學趣味性顯著增強。

4 結語

培養中職生數學各項能力并非一蹴而就的事，需要師生共

同努力，一同參與到教改之中，教師要使得枯燥知識趣味化、復雜知識簡單化，積極實施課程改革，提升中職數學課程內涵，全方位、多角度的提升課堂效率和質量，為學生未來發展夯實基

礎。

參考文獻：

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作者簡介：李廣茂（1981-），男，本科，技校講師，主要研究方向：數學教育。