積極心理學視角下班級管理創新實踐探討

羅玉燕

【摘 要】為了實現學生的全面發展，教師應該利用積極心理學管理班級，讓學生能夠健康發展。教師要應用積極心理學探討班級的管理方式，提高班級管理效率。教師要學會用積極的態度處理學生之間的問題，讓學生以積極樂觀的心態融入班集體中，這有利于創造良好的班級氣氛，促使學生養成良好的性格和樂觀的精神。

【關鍵詞】積極心理學；班級管理；創新；實踐

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0097-01

班主任在進行班級管理過程中主動地引入積極心理學，從多個角度分析了解學生的心理想法，根據每個學生的心理需要規劃合理的管理制度。班主任進行班級管理時，要考慮學生的個性發展，提升學生積極樂觀的心理素質，在班集體中營造良好的氛圍，促進學生們更好地成長。積極心理學可以讓班主任創造一個熱情、積極、民主、充滿朝氣和個性陽光的班集體，增強學生的核心素質。

一、處理好師生關系，搞好班級氣氛

在師生關系構建過程中，教師要學會積極主動的了解每位學生心理活動，積極地加入學生群體中，和學生一起學習，一起活動，教師要時刻保持一個和藹可親的形象，讓學生愿意和教師交流，讓學生把教師當做生活的伙伴，能夠敞開心扉和教師相處，這樣提升了教師開展班級管理工作的效果。創造一個好的班集體，就需要班主任為學生們創造良好的班級氣氛。班主任要創造一個充滿和諧氣氛的班集體，應該要從多個角度出發。

1.創設一個干凈衛生的學習環境。

班主任要給學生們創造一個干凈舒適的學習環境。班主任可以和學生一起商量進行班級環境的美化活動，多聽取一些學生關于教室內外保持干凈的好建議，組織學生一起打掃教室內外環境，保持環境衛生，營造一個干凈舒服的學習環境。

2.班主任必須全程參加班級管理。

在班級管理過程中，班主任必須從一而終的參加進來。班級管理過程中，要充分體現民主原則。在班級管理制度制定、管理制度實行、管理制度評價等環節，積極聽取學生們的建議，營造一個民主管理的班集體。

3.班主任要開展學情調查活動。

班主任要讓學生們充當好“我是班級小管家”的角色，多開展學情調查活動，聽聽學生們的所想所思。學生們要想當好班級小管家的角色，要給教師們提建議，對管理班級提出一些好點子，監督實行班級管理制度。班主任要從多方面收集管理策略的好點子，這樣可以豐富班級管理信息，同時也拉近了和學生之間的感情。

班級管理就是處理好班主任和學生兩者之間的關系，營造良好的班集體氣氛。所以，班主任要善于從各個角度出發，聽取學生們的建議，要了解學生們所思所想，充分發揮民主管理原則，創造良好的班集體。

二、優化管理措施，積極對待學生各種問題

在積極心理學視角下制定班級管理措施時，班主任要以學生個體為主，充分結合學生們的實際情況，做出科學性的教學方案。在制定班級管理制度中，班主任要多聽聽學生們的建議，嚴格遵守民主原則，引導學生實行《中學生守則》和《日常行為規范》時，班主任要積極了解并處理學生之間的問題。班主任要引導學生積極參與班集體管理體系建設中，并且明確發揮班干部在建設班級管理體系中的重要作用。班干部就是為大家提供服務，為學生做好榜樣的。班主任在監督過程中，要體現以學生為中心的目的，從心理學的角度解決處理學生所遇到的情況。比如經常會發生學生遲到的現象。大多數出現這種情況的學生不一定是故意的，班主任要細心了解學生遲到的原因，耐心傾聽學生們的解釋，再搜集信息調查，做出合理的判斷，同時學生也會為教師做出的合理行為表示贊賞。例如學生之間發生不愉快的事情，班主任要全方位調查，可以從產生矛盾的學生，周邊的旁觀者和雙方家長，做出明確合理的決定。再追究責任中，要充分發揮公正、公平的原則。班主任是班級和諧的工程師，每個決定都關乎學生們的心理成長，所以班主任要在積極心理學的指導下管理班集體。

三、創優班級活動，增強學生歸屬感

在創建班級活動中，班主任要以學生們的實際心理要求為依據，合理、客觀的安排多種樣式的班級管理活動，讓學生積極參與到班級管理活動中。班主任可以創辦一些比賽競技的活動，逐漸開發學生的潛力。如班主任創辦“比學趕幫超”活動，更好地挖掘學生們對學習的興趣，促進學生在學習過程中更加快樂的長大。班級活動制定過程中，班主任充分結合學生審美取向、班級的現有條件，才能讓學生們喜歡參加這些活動。如娛樂性匯演活動是學生們最想參加的，教師應該正確引導學生選擇表演節目，陪伴學生演練，讓學生能夠在積極心理視角下健康成長，同時提高班級管理效率。班主任要積極地舉辦班級集體活動，讓學生實踐每個活動的環節，同時班級氣氛會更加和諧，班級管理自然就實現了升級。

結束語

班級管理制定過程中，必須針對學生的所想所思，做出比較專業的指導，以學生為中心設計制定管理規程，并積極主動地搞好教師和每位學生之間的感情，優化管理規程，更好地為學生創造自我成長的和諧環境。班主任在積極心理學的視角下進行班級管理，使教學內容更加形象生動、豐富多彩，班集體更加和諧充滿正能量，促使學生身心健康的成長。

參考文獻

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