中職建筑工程施工專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)的途徑

張志軍

摘 要：一直以來(lái)，職業(yè)教育在教育體系中占據(jù)重要地位，國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育就十分重視，給予政策優(yōu)惠。職業(yè)教育主要圍繞專(zhuān)業(yè)型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力有著較高的要求。隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，建筑人才的需求量劇增，而且伴隨著建筑施工技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高。在這種發(fā)展形勢(shì)下，中職建筑工程施工專(zhuān)業(yè)必須采取有效的教學(xué)措施，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，使其更好地適應(yīng)崗位需求。該文主要研究中職建筑工程施工專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：中職 建筑施工專(zhuān)業(yè) 學(xué)生技能 途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）02（b）-0179-02

職業(yè)教育是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的基地，隨著市場(chǎng)的發(fā)展，對(duì)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的要求越來(lái)越高，為了讓學(xué)生更好地就業(yè)，具備一定的競(jìng)爭(zhēng)力，必須加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技能人才。建筑工程施工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生既要掌握建筑施工的理論知識(shí)，也要掌握施工的實(shí)踐能力，因此，建筑施工專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)需要做到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。

1 職業(yè)教育學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的必要性

現(xiàn)階段，教育界在積極推進(jìn)教育改革，無(wú)論是普通教育，還是素質(zhì)教育，都在積極探究新的教育途徑，提升教育的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。職業(yè)教育改革過(guò)程中，將教育的目標(biāo)定位到學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力方面。職業(yè)技能是職業(yè)教育的基礎(chǔ)，開(kāi)展職業(yè)教育的目的在于促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性，讓其掌握某一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，滿(mǎn)足就業(yè)崗位需求。長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)于職業(yè)教育存在一定偏見(jiàn)，認(rèn)為職業(yè)教育學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)不高，不看好職業(yè)教育，隨著技能型人才的需求量越來(lái)越大，人們開(kāi)始意識(shí)到職業(yè)教育的重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的必要性。

建筑工程施工專(zhuān)業(yè)做為職業(yè)教育的一項(xiàng)內(nèi)容，人才培養(yǎng)目標(biāo)在于為建筑行業(yè)提供技術(shù)人才。由于建筑行業(yè)本身是一項(xiàng)技術(shù)型的工作內(nèi)容，建筑的設(shè)計(jì)、施工等工作都有著很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。建筑行業(yè)發(fā)展，也需要具備良好專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)新能力的建筑人才。基于行業(yè)發(fā)展帶來(lái)的人才需求，職業(yè)教育必須以“技能培養(yǎng)”為核心，注重人才的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)。

2 中職學(xué)校建筑工程施工專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)途徑

中職院校開(kāi)展建筑工程施工教學(xué)，需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握建筑工程施工的相關(guān)理論知識(shí)，構(gòu)建起理論體系，以此為基礎(chǔ)，開(kāi)展建筑工程施工的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，保證學(xué)生具備良好的實(shí)踐能力，可以快速地適應(yīng)崗位需求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。培養(yǎng)建筑工程施工專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的途徑如下。

2.1 以施工過(guò)程為學(xué)習(xí)導(dǎo)向

建筑工程施工專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)需要結(jié)合具體的建筑工程案例，以實(shí)際案例為基礎(chǔ)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師將施工過(guò)程作為學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，根據(jù)實(shí)際施工，了解建筑行業(yè)對(duì)于施工人才方面的需求，集合崗位的素質(zhì)要求，進(jìn)行教學(xué)課程的設(shè)置，形成完整的專(zhuān)業(yè)技能教育體系，突出教學(xué)的實(shí)踐性。職業(yè)教育與素質(zhì)教育最大的區(qū)別在于職業(yè)教育自身具備的專(zhuān)業(yè)性，以學(xué)生的就業(yè)教育目的，有著明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向。因此，職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)應(yīng)該圍繞就業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置，打破傳統(tǒng)教育偏于理論的情況，通過(guò)課程的合理設(shè)置，將理論課程變?yōu)槔碚摵蛯?shí)踐的課程。建筑工程施工專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，應(yīng)該將施工過(guò)程作為學(xué)習(xí)導(dǎo)向，教學(xué)中引入具體的施工案例，對(duì)于案例的施工技術(shù)進(jìn)行分析，講解存在的問(wèn)題以及如何應(yīng)對(duì)等。以實(shí)際案例的方式進(jìn)行教學(xué)，更容易將課本知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，學(xué)生更好地理解和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2.2 校企合作共育人才

職業(yè)教育過(guò)程中，為了提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，一般都采取學(xué)校和企業(yè)合作的方式，共同致力于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。中職建筑工程施工專(zhuān)業(yè)需要學(xué)生具備良好的實(shí)踐能力，在人才培養(yǎng)方面，可以采取學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)的人才模式，使學(xué)生更具有專(zhuān)業(yè)性。校企合作共同培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的方式，一般采取2+1的模式，該模式借鑒國(guó)外教育的經(jīng)驗(yàn)，校內(nèi)兩年、校外一年的教育方式，校內(nèi)階段，學(xué)生校內(nèi)接受理論知識(shí)學(xué)習(xí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，掌握理論知識(shí)和實(shí)踐能力。校外階段，校外開(kāi)展建筑工程的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)校和企業(yè)是兩種不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)校接受建筑工程施工的相關(guān)知識(shí)，具備一定實(shí)操能力之后，去企業(yè)定崗實(shí)習(xí)的方式，接觸到真正的崗位實(shí)踐，有助于學(xué)生對(duì)建筑工程施工技術(shù)有著更加全面的理解和掌握，同時(shí)讓學(xué)生盡早接觸崗位，獲得鍛煉技能的機(jī)會(huì)。

2.3 構(gòu)建“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)理實(shí)一體化

為了配合校企合作教育活動(dòng)的開(kāi)展，中職院校需要建設(shè)一支具備較高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，教師的專(zhuān)業(yè)水平對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)有著很好的促進(jìn)作用。建設(shè)“雙師型”的隊(duì)伍，要求教師既要具備建筑工程施工專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，也要具備建筑工程施工實(shí)踐方面的知識(shí)，才能為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)給出指導(dǎo)性的建議。“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)方面，中職院校可以聘請(qǐng)一些具備建筑工程施工經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員，擴(kuò)充院校的教師隊(duì)伍，也可以讓教師深入企業(yè)一線，學(xué)習(xí)相關(guān)的施工技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，更好地用于教學(xué)實(shí)踐，以此建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，為培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能打下基礎(chǔ)。

2.4 建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

中職建筑工程施工專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要具備良好的實(shí)踐能力，才能滿(mǎn)足崗位的實(shí)際要求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的理論知識(shí)相對(duì)豐富，但是實(shí)踐方面略顯不足。實(shí)踐才是提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的重要途徑，因此，必須給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。中職院校可以采取實(shí)訓(xùn)基地的方式，在學(xué)校內(nèi)部建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，可以一邊講解施工技術(shù)要點(diǎn)一邊實(shí)踐的方式，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)到施工技術(shù)；同時(shí)學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的方式，鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

3 結(jié)語(yǔ)

中職院校是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性技術(shù)性人才的基地，圍繞就業(yè)活動(dòng)開(kāi)展教育活動(dòng)，目的在于讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)快速就業(yè)。隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，建筑工程施工技術(shù)在不斷地進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)于施工人員的技術(shù)要求也越來(lái)越高。對(duì)于中職建筑工程施工專(zhuān)業(yè)而言，專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，并以實(shí)踐的方式，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。中職學(xué)校建筑工程施工專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)途徑有：首先，以施工過(guò)程為學(xué)習(xí)導(dǎo)向，結(jié)合實(shí)際施工案例，開(kāi)展施工教學(xué)。其次，校企合作共育人才。學(xué)校和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)，讓教育更具有專(zhuān)業(yè)性。再次，構(gòu)建“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，豐富教師隊(duì)伍的知識(shí)，促進(jìn)理實(shí)一體化。最后，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，給與學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

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