生本理念下核心素養走進初中歷史課堂的探究

彭剛

【摘 要】在教育教學當中，更好的踐行核心素養，不僅能使得學生在將來更好的適應社會發展，也能使得學生得到綜合發展，是當前教育形勢下的必然要求。因此，基于學科特質，初中教師在歷史教學的實際開展當中，也應嘗試著站在生本理念的視角下，致力于核心素養在課堂中的滲透等，使得學生的學科素養得到強化，將學科價值展現出來。基于此，本文將以此為話題進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

【關鍵詞】生本理念；核心素養；初中歷史；教學研究

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0121-01

前言

在新時代的發展下，核心素養是一個新的代名詞，如何在學科教育當中實現核心素養的滲透，也是教師在教學實踐當中關注的一個話題。因此，作為一名初中階段的教師，在歷史教學的實際開展中，也應不安于現狀，積極地進行核心素養的滲透等，借助于此來增強學生的歷史素養，保障教學活動的有效、持續開展。

一、歷史學科核心素養的內涵

針對于歷史核心素養而言，是人文素養中非常重要的構成部分，就是指學生在接受教育當中逐漸形成的滿足于個體發展和社會發展的關鍵能力和必備品質，是我國教育推進立德樹人的一項重大舉措。在歷史學科核心素養當中，主要可以劃分成幾個方面，分別是歷史理解能力、歷史解釋能力、歷史價值觀、時空觀念、史料實證等，是教師在進行核心素養培養中的主要方向。

因此，在教學實踐當中，初中教師在歷史教學的實際開展當中，一定要深化自身的認知，對歷史學科的核心素養有一個全面、多方位的理解等，為后續培養工作的開展起到導向作用，真正地實現以生為本，展現學生在課堂中的主體效用，使得歷史教育的開展變得更有價值和意義。

二、生本理念下核心素養在初中歷史課堂的滲透策略

1.要求精簡準確，培養歷史解釋。

據以往的教學經驗中可以得知，教師在歷史教學的實際開展中，一本正經的去進行知識的講解，但缺乏知識的內在聯系的話，是很難使得學生對歷史知識形成理解等，要想達到理想中的教學成效也是非常難的[1]。因此，在歷史教學的實際開展當中，教師一定要將將生本理念作為導向，對教材內容進行深入性的解析，借助這樣的方式對知識進行串聯等，使得學生在學習的實際過程中構建起完善的知識體系，進一步的鍛煉學生本身的歷史解釋能力等，促使學生的核心素養得到相應的增強。

例如，在講解“秦朝的統一”這一知識點的過程中，教師就可以打破時空的禁錮，實現現代社會和古代的結合等，使得學生的歷史解釋和理解能力得到增強，實現核心素養的滲透。比如，在講解設立中央政權這部分知識內容時，主要有御史大夫、太尉、丞相等，在這時教師就可以借助和現代社會的對比，使得學生對這一等級職務有更加清晰的認知等，使得學生能對秦朝官員的作用及職權范圍有更加清晰的掌握，使得學生明確好中央集權制度等知識點等，促使學生的歷史解釋和理解能力的增強，實現核心素養的有效滲透。

2.做到潛移默化，培養家國情懷。

新課改倡導，在歷史教學的實際開展當中，不僅要讓學生認知歷史，也應培養學生的歷史情感、認同感、家國情懷等，這才是歷史學科真正的意義和價值所在[2]。因此，在歷史教學的實際開展當中，教師也應秉持著循序漸進的原則，發揮好自身的引導作用，使得學生的家國情懷在不知不覺中得到增強，實現核心素養的有效滲透。

例如，在講解“圓明園的毀滅”這一歷史事件的過程中，教師就可以借助現代技術的引入，來增強課堂的感染力，使得學生的榮辱感和責任感得到不斷的生成。比如，除了可以為學生播放相關的影視資料外，也可以將圓明園毀滅前后的圖片放置在一個界面上，在課堂中展現出來，并為學生預留出充分的空間，讓學生談一談自己的想法和感受等，使得學生的愛國之情油然而生，促使其的家國情懷得到增強，實現核心素養的有效培養。

3.實現樂而不失，培養史料實證。

在歷史教學當中，在核心素養的導向下，除了以上兩個方面外，對學生史料實證的培養也是非常重要的，這樣可以使得學生的各項能力得到增強，是歷史學科核心素養中非常重要的一部分，需要引起教師的重視。

例如，在這其中，教師可以從兩個方面來培養學生，其一，引導學生結合所學內容，對相關的歷史資料進行收集，使得學生能客觀、全面的看待歷史事件，形成健全的認知和理解；其二，對于歷史史實，學生一定要秉持著尊重的態度，不能進行虛構和惡搞，促使學生的史料實證能力得到增強。

4.借助現代技術，培養時空觀念。

時空觀念也是歷史學科核心素養中非常重要的組成部分[3]。因此，在教學實踐的開展當中，教師也應對這一方面引起注重，使得學生的學科核心素養得到真正的生成。

例如，對待“秦始皇”這一人物，不同的人都有不同的看法。所以，在教學中，教師就可以讓學生以正反兩個方面來分析這一人物，并可以借助現代技術構建虛擬空間，讓學生說一說想要對秦始皇說些話，使得突破時空限制，促使學生的時空觀念得到真正增強，展現學生主體地位，實現核心素養的有效滲透。

結論

綜上所述，在歷史教學的實際開展中，有效的滲透好歷史學科核心素養是非常重要的，這樣不僅能促進學生的全面發展，使得生本理念得到貫徹和實現，也能使得學生樹立起正確的歷史觀念等，對歷史的內涵和價值有更加深刻的理解。因此，在教學實踐當中，教師一定要對此方面加以注重，實現核心素養的有效滲透，促使教學得到持續開展。

參考文獻

[1]劉靜.基于時空觀念素養下的初中歷史教學——以部編版九上教材為例[J].中學歷史教學，2019（03）：19-21.

[2]賈雪楓，黃勇.雨過天青云破處，這邊顏色做將來——2018年四川省統編版初中歷史優質課教學展評述評[J].中學歷史教學參考，2019（05）：30-34.

[3]王具元.初中歷史教學效率的提高策略[J].甘肅教育，2019（05）：118.