基于雙創背景構建大學生創業支持體系

宋挺

摘 要：大學生不僅作為我國社會發展的主要力量，更是國家最具有價值的資產，對于我國社會經濟發展起到了重要作用。該文對雙創背景下構建大學生創業支持體系的優勢進行簡述，從構建大學生創業支持體系存在的主要問題展開較為深入的分析，以此為依據，提出完善地方創業配套政策、開展輔助性創業教育實踐活動等有效方式，旨在雙創背景下，促使更多的大學畢業生都能通過選擇創業的形式實現自身理想和價值。

關鍵詞：“雙創”背景 大學生 創業支持體系

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）02（b）-0218-02

現如今，就業已經成為了大學生在畢業時選擇最多的工作方向，同時也是高等教育培養人才的主要目標之一，而且大學生就業不僅關系到家庭幸福，還會牽扯到人民的根本利益，影響社會穩定。將通過創業不斷擴大就業，加大畢業生收入，從而有助于大學生在當前社會發展體系下，更好地實現精神追求和自身價值。

1 雙創背景下創設創業支持體系的優勢

1.1 有利于促進創新型國家建設

大學生作為創業主力軍，而創業創新能力則是決定著大學生創業是否成功的關鍵。但是由于大學生自身缺乏較為豐富的創業經驗，且對當前市場發展觀念較為淡薄，所以在實際創業過程中并不能有效開展創業活動。若是想有效完善創業支持體系的話，首先可以從多個層面為大學生創業支持體系提供支持，還能從“雙創”背景下，進一步促進創新型國家的建設和發展。

1.2 有利于加大創業的創新能力

在當前激烈的社會競爭當中，大學生要是想在激烈的社會競爭當中脫穎而出，首先，就需要大學生能夠不斷提升自身綜合素質和創業能力，只有自身具有較強的綜合素質和創業能力，才能戰勝當前嚴峻的就業壓力，從而得到發展。但是根據當前我國大學生的實際情況來看，大部分大學生都缺乏較為豐富的創業經驗和創業能力，所以在創業的過程當中有很多的創業計劃和創業活動都沒能有效開展。對于這一現象，就可以針對創業支持體系進行較為深入的分析，可以通過開展創業教育和創業實踐的方式，激發大學生對于創業的熱情和積極性，促使大學生能夠在創業教育和創業實踐的過程當中提升自身創業能力，進一步促進社會經濟體系的快速發展[1]。

2 構建大學生創業支持體系存在的問題

2.1 大學生創業支持體系政策操作性較弱

雖然現如今我國相關政府已經針對大學生創業體系加大重視，并且頒布和實施了有關激勵創業的政策，但是在實際構建大學生創業支持體系時，還在執行的過程中存有手續繁瑣和條件限制嚴格等問題，甚至有的部門還在落實力度以及執行方面存有問題，從而導致創業支持體系政策的可操作性較弱，沒能在實際生活中充分發揮預期的效果。

2.2 企業為大學生提供創業支持幫扶有限

當前，大部分企業都已經在實踐教學當中，為大學生提供了現場教學和項目扶持等優勢，但是由于企業最終的發展目標就是獲取到最大利益，所以，在幫扶的過程當中，也只是高度重視對大學生創業投入之后能為自身帶來的經濟效益和社會效益，所以對于融資力度和產品推行方面并沒有給予大量的投入。雖然也有部分企業對大學生提供創業項目支持和資金，但是在實際實施的過程當中，因為大學生自身缺乏創業經驗，以及針對目前市場發展趨勢不了解等方面問題，相關企業也拒絕為大學生提供創業資金支持。再加上高校和企業之間的合作體系并不是很完善，從而導致企業在創業支持體系中沒能充分發揮支持的重要作用[2]。

3 雙創背景下構建大學生創業支持體系的主要途徑

3.1 不斷完善政府創業支持政策

政府對于大學生創業而言扮演著倡導者和管理者的角色，所以政府要是想創設出切實可行且具有執行力的政策機制，就可以從以下3點完善對于大學生創業支持體系的支持政策。首先，政府應當在稅收以及扶持等多個方面出臺大程度的優惠政策，可以給大學生創設網絡服務平臺，促使大學生創業人員能夠通過政府所創設的網絡服務平臺，及時了解相關創業支持政策，從網絡服務平臺當中獲取到相關創業咨詢服務，以此來有效降低大學生在創業過程當中所遇到的風險問題。其次，政府還應當作為政策的制定者和監督者，進行創設相對應的監督考核機制，并且還需要和財政、工商以及稅務等部門之間進行有效的溝通和交流，從而構建信息、教育、培訓平臺，最終對政策制定以及政策的實施實現一體化管理。最后，我國政府還應當給大學生創業營造出良好的投融資環境，將通過構建創業專項基金和補貼的形式，為不同階段的創業學生創設不同的融資優惠政策，以此來為大學生創業提供資金方面的幫扶。

3.2 針對創業型師資隊伍加大創新

基于“雙創”的背景下，教師應當在教學當中及時找到自己的角色定位，不能夠因為自身缺乏豐富的創業經驗，就不參加到創業教育以及服務工作當中。一方面，教師在創業教育當中，可以為大學生實現創業進行正確引導，擔任大學生的引導者和服務者身份；另一方面，高校若是想組建一批素質較高的雙創教師隊伍，首先就需要相關教育人員能夠針對“雙創”的主要內容進行全方面了解，可以通過定期開展培訓的方式，積極鼓勵在職人員根據我國相關政策加以整改和創新，以此來有效提升教師在此方面的理論素養和實踐操作水平。

3.3 開展輔助性創業教育實踐活動

現如今輔助性創業教育可以劃分為3種形式：首先，可以為大學生創業開展咨詢和服務體系，通過講座和咨詢等方式讓學生了解到創業所需要準備的東西，有效開展事務性活動；其次，適當開展“創青春和互聯網+”等比賽活動的實踐活動；最后，將把“大學生創業園區”和“創業孵化基地建設”作為實踐性的創業教學。通過上述3種形式，都可以針對大學生創業開展輔助性的創業教育實踐活動，把理論知識逐漸轉換成為實踐，從而為大學生提供更多的創業實踐機會。當前大部分學校都已經在校園當中創設了創新創業學院，并且還為大學生的“雙創”教育提供了一條龍服務。不管是從政策方面還是經費方面來看，都在一定層次上提供了相關支持和保障，促使大學生的創業實踐更加系統化。

3.4 不斷拓展和開發創業社會支持網絡

在當前“雙創”課程體系創設當中，高校應當向外界聘請一些具有較多工作經驗的創業人員，讓這些具有工作經驗的創業人員參與到大學生創業支持體系當中，并且還要讓這些具有豐富創業經驗的人員，定期開展創業講座，通過講座的方式正確引導大學生進行創業。如相關教育者可以在創業課程當中創設固定課時，由相關企業人員講解團隊理念、當前市場發展趨勢以及創業技能等，并且還可以通過微信群或者是QQ群等形式，實現線上線下互動教學。還可以邀請企業在校園當中創設實訓課，模擬創業情境，或是定期組織有創業意愿的大學生，到企業當中進行觀摩學習，以此來有效提升大學生創業意識[3]。

4 結語

綜上所述，在當前雙創背景下，要是想有效構建大學生創業支持體系，這就需要從完善地方創業配套政策、針對創業型師資隊伍加大創新，以及開展輔助性創業教育實踐活動等多個方面進行構建，積極鼓勵大學生能夠通過創業的形式，提升自身創業經營能力，從而實現大學生創業項目的持續經營和發展。

參考文獻

[1] 呂成禎.“雙創”背景下大學生創新創業服務體系的構建——基于高校共青團工作視角[J].創新與創業教育，2018，9（5）：73-76.

[2] 楊敏.“大眾創業、萬眾創新”背景下大學生創業支持體系的構建[J].中國石油大學學報：社會科學版，2017，33（6）：92-96.

[3] 周文姝，黃輝.雙創背景下構建大學生“五位一體”創業教育體系研究[J].開封教育學院學報，2017，37（10）：94-95.