多媒體技術助力小學語文教學

張曉飛

摘 要：現代社會，隨著科技的發展，新的事物源源不斷地出現，許多有用的現代化的技術都可以運用到我們的語文教學中來。其中，計算機多媒體技術能為學生提供豐富多彩的教學資源。許多教學資源都是學生喜聞樂見的。學生能夠在愉悅的欣賞過程中理解所學知識。

關鍵詞：多媒體 語文教學 助力課堂

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0146-01

現在的小學生從小就喜歡電腦。究其原因，是電腦可以上網，網絡上能引起學生興趣的東西數不勝數。再回到我們的語文教學上來，課文教學內容包羅萬象，以前，語文課堂教學多是憑借課本的語言文字，教學掛圖，黑板上板書等傳統的媒介來完成，現在，隨著科技的發展，新的事物源源不斷地出現，許多現代化的技術都可以運用到我們的語文教學中來。其中，計算機多媒體技術能為學生提供豐富多彩的教學資源。這些教學資源有聲有色，有圖片也有動畫，正好是學生喜聞樂見的。學生就像看電腦一樣，能夠在愉悅的欣賞過程中理解所學知識，領悟學習內容。另一方面也能提高學生的審美能力。如何讓多媒體技術助力語文教學呢？

1 營造氛圍，獲得體驗

《語文課程標準》中把閱讀教學的目標設定為三個維度，其中第三點為情感態度與價值觀，每一課又有具體的要求?，F在新時期的道德要求更注重引導人們形成積極的價值取向，因此，閱讀伊始，如果能夠利用多媒體資源營造文章所表達的情感氛圍，讓學生感知課文基調，后續的課文理解就容易多了。

如，五年級語文《夢圓飛天》這一課，講的是2003年10月15號，神舟五號載人飛船發射成功這一事件，對于五年級的孩子來說，當時他們還沒有出生呢。對于這一事件知之甚少，也沒有親眼觀看過這樣的情景，要獲得“為國家的強盛而感到無比的自豪”這樣的情感體驗有些困難。因此，為學生營造當時那激動人心的情感氛圍很有必要。上課時，可以利用多媒體技術來完成這一任務，首先讓學生觀察神州五號航天飛船的圖片，讓學生知道這就是當年楊利偉乘坐升空的“神五”，然后告訴學生，這就是我國第一艘載人航天飛船，當時楊利偉叔叔就是乘坐這艘飛船完成了中國人幾千年以來的飛天夢想。讓我們去感受一下當時動人的時刻吧。接下來，多媒體播放“神五”發射前人們送行、準備發射、發射成功的視頻資料，讓學生初步體驗人們等待發射的激動與期盼、成功后的興奮與自豪。

這樣，運用多媒體技術進行深入閱讀前的情感鋪墊，學生很容易抓住重心，接下來的課文學習就容易多了。

2 拓寬視野，獲取信息

計算機多媒體可以為閱讀教學提供多種多樣的參考資料，讓學生有一種身臨其境的感覺，多媒體的力量真是不可小覷。如學習《黃果樹瀑布》這一課，我們就可以通過多媒體課件向學生展示黃果樹瀑布的真實情景，瀑布具有兩大特點，一是瀑布寬，水霧多，二是聲響大。第一遍播放黃果樹瀑布的視頻資料時，讓學生觀察它的外部形態，和廬山瀑布做一對比，足見它的特點是寬，再看看瀑布周圍建筑物及空中彌漫的水汽，可見黃果樹瀑布的水霧之多。第二遍播放時，先放瀑布的遠景，還沒看到瀑布，就聽見嘩嘩的瀑布水聲，真是未見其景，先聞其聲。越走近時，聲響越大，及至瀑布跟前，聲響簡直是千萬架織布機的大合奏了。這樣利用多媒體的圖像和聲音，既能幫助學生理解課文的主要內容，也能讓學生更直觀地欣賞到瀑布的美景，從而增強學生對祖國自然奇景的喜愛之情。

再如，學習七律詩《長征》時，這首詩的背景時代是遠離學生生活的，學生要想真切地理解全詩的內容可能會有一定的困難。上課之前，可以先讓學生搜集有關紅軍長征的文字、圖片或視頻資料，整理成一個小小的資料庫，學習這首詩時讓學生根據內容需要展示相關的資料，這樣就能為學生更好地理解詩意做好準備。如學到“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”時，就可以讓學生交流一下：紅軍為什么要進行長征？長征從哪開始，到哪結束，歷程多少里？這樣學生就初步了解了長征的意義。學到“大渡橋橫鐵鎖寒”這一句時可以讓學生講一講《飛奪瀘定橋》的故事，或展示搜集到的圖片，或播放視頻短片等。這樣，有生動的文字說明，又有直觀的視頻展示，能極大地提高學生的學習興趣，開闊孩子們的視野。 實踐證明：多媒體教學是教育現代化的具體表現，恰當地運用多媒體教學手段，對于提高語文閱讀教學的效率可以起到事半功倍的作用。

3 注重探究 實踐創新

現代化的語文學習，還應充分激發學生的創新意識和進取精神。比如在教學《埃及的金字塔》時，通過多媒體動畫演示金字塔的建造過程，讓學生能夠由衷地感受到埃及古代勞動人民無窮的智慧，同時也可以激發孩子們的探索精神。在《神奇的克隆》這一課中，介紹到植物的克隆，學生可以在課外通過多媒體來查找資料，也來試驗一下植物的克隆，如柳樹的扦插，農村的孩子有著得天獨厚的條件來進行這樣的探究。在試驗的過程中要注意一些細節的處理，如柳枝需要剪多長，從哪開始剪，插入土中多深，如何管理等，這些都需要學生自己去搜集整理，最后再展示自己的克隆成果。學生在探究過程中不僅享受到了成功的快樂，更增添了實踐創新的信心。

4 結語

總之，在小學語文教學實踐中，恰當的運用多媒體可以為繁瑣的教學內容注入活力，讓學生在輕松愉悅中掌握所學知識。所以，我們要合理地使用計算機等多媒體技術，讓多媒體技術助力小學語文教學。

參考文獻：

[1] 楊國林.新課程背景下的多媒體教學[D].陜西師范大學，2007.

[2] 陳思平.多媒體技術在語文教學中的運用[J].西北工業大學，2002.