如何在小學信息學科中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力

張敏

摘 要：創(chuàng)新帶來希望，創(chuàng)新改變命運。創(chuàng)新讓國家更加進步，更帶給民族進步的動力。我們需要高瞻遠矚，從小學生入手，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生在小學信息學科的學習中，獲得靈感，培養(yǎng)在大數(shù)據(jù)時代的能力與素質，這樣才能贏得未來。

關鍵詞：小學 信息學科教學 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0192-01

小學生時期是思維逐漸成型的階段，學生將會在這個時期擁有強大的創(chuàng)造力與理解力。他們中的很多人甚至會成為創(chuàng)造性的人才。而學科教學顯然能夠培養(yǎng)他們的這種能力。在眾多學科中，信息學科顯然是很好的培養(yǎng)小學生創(chuàng)造能力的平臺。具體來說，有以下幾個策略可以培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。

1 激發(fā)學生求知欲，讓學生積極主動學習

擁有了興趣，小學生將會更加積極的學習。只有擁有了好奇心，才能開動腦筋，產(chǎn)生進一步探索的想法。才會集中所有的注意力，創(chuàng)新思維，開拓視野，挖掘出事物的新角度?？鬃釉?，知之為知之，不知為不知，是知也。小學信息學科的老師要做好文案，讓學生們能夠激發(fā)潛能，主動學習。

2 更新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在信息學科的教學過程中，要挖掘創(chuàng)新的點十分不易，要讓教師先行打開思維，提升自己的信息技術教學能力，轉變教育思維，加強素質能力。新課改的推行，讓師生舊有的關系得到大大改善，教師不再是課堂上絕對的主體，而成了學生的啟發(fā)者與引導者，學生成為課堂的主體，他們積極主動融入課堂，開始積極探索，獨立創(chuàng)新。教師開始充分調動學生的積極性，充分調動他們的潛能。實際上，小學信息學科教師聰明才智的發(fā)揮，不應只體現(xiàn)在課堂上，還應該教會學生更多的知識，可以分小組討論，讓學生們學會如何思考，如何認知這個世界。教師在小學信息學科課堂上，不應僅僅滿足于對知識的灌輸，還應該啟發(fā)學生進行深入分析，讓學生擁有創(chuàng)造力與實踐探索精神。這才是新課改的終極追求。變要我學為我要學絕對不是一句口號，而是教師要達到的教學目標。此外，教師要從學入手，讓教師從學生角度出發(fā)，認真思考學生真正想聽的內容是什么。我們知道，小學信息學科的課程每周只有一至兩節(jié)，教師為了完成教學任務，往往會加快教學進度，很多教學的關鍵步驟甚至一帶而過。這就讓學生不能明白理解課程的內容，甚至一知半解，不明所以。甚至只能紙上談兵，不能進行計算機操作。教師在課堂上，一定要注意教學方法，充分掌握計算機課程的特點，不斷進行摸索改進。并不斷進行創(chuàng)新改革課堂步驟，讓學生能夠成為信息學科課堂的主角，積極主動找到自己比較感興趣的教學點，向教師提問題，教師要把課堂還給學生，讓學生主動在課堂上進行計算機操作，進而讓課堂的氣氛活躍，讓教學效率大幅度提升。

3 采用小組合作方式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力

在新課改過程中，教師要不斷提升學生的素質。教師可以選擇小組討論的方式，讓學生不僅可以自我思考，還可以進行頭腦風暴，彼此督促、啟發(fā)，達到提升教學質量的目的。此外，由于小學生的個體想法不同，在討論與交流的過程中，將產(chǎn)生很多的想法與思考，教師可以密切關注學生們討論的內容，收集整理，將這些思路統(tǒng)一起來，查缺補漏，向大家統(tǒng)一答疑解惑。此外，小組討論的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)有小學生一言不發(fā)，而領悟力比較高的學生則會搶著發(fā)言，發(fā)表自己的見解。這就需要教師幫助維護小組的發(fā)言次序，而且要鼓勵不發(fā)言的學生講出自己的想法。讓活躍的學生帶動課堂氣氛，在互幫互助的過程中，培養(yǎng)大家的表達能力，思維能力以及邏輯能力。不同能力的學生都會從中收益。一些中等生會在小組討論中獲得啟發(fā)，在小學信息學科中獲得跨越式的發(fā)展。而成績稍微遜色的學生則會跨越式進步。優(yōu)等生則找到更好的思維角度。教師在講解“網(wǎng)頁制作”一節(jié)時，往往苦惱于網(wǎng)頁制作比較麻煩，知識點比較多。教師怕學生掌握不了如此復雜的教學內容。這時，我們就可以將班級分為幾個小組，選擇一個特定的組長。在指導下，完成比較復雜的主題網(wǎng)頁設計活動。在網(wǎng)頁設計活動開始后，小組成員要分工明確，要有人編輯文本，要有人收集資料，還要有人進行畫面設計。眾人拾柴火焰高，集體的智慧是無限的，我們需要限定活動時間，讓大家在最短的時間將網(wǎng)頁設計上交，這些網(wǎng)頁需要具有特點，反映當代小學生的思想特點，還要讓同學們在簡單的過程中，能夠體會到什么是信息技術的魅力。而小組內互幫互助的過程，讓同學們可以感受到合作帶來的快樂。而且還能在其他學科的學習中，提升合作能力，讓獨立思考的能力更進一步。

總而言之，信息技術這一學科在大數(shù)據(jù)時代，已經(jīng)成為小學課堂上不可缺少的基礎學科，更是小學生們學習生活的一部分，在新課改的過程中，信息學科需要不斷改進，不斷更新，成為現(xiàn)代教育課堂的一部分。小學生們也要充分利用好信息學科的課堂，不斷適應時代發(fā)展的節(jié)奏，積極探索，不斷挑戰(zhàn)，積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，成為時代、社會所需要的有用之才。

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