城鄉結合部初中數學課堂教學的實效性探討

辛卓元

【摘 要】在城鄉結合部，初中階段的學生缺乏學習數學的興趣和熱情，自身基礎相對薄弱，存在大量學困生，對教學產生嚴重影響，導致其實效性無法提高。在本文中，探究了城鄉結合部初中數學課堂教學實效性提高的對策。

【關鍵詞】城鄉結合部；初中數學；課堂教學；實效性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0213-01

引言

根據城鄉結合部初中學校的實際情況來看，因為城鄉所存在的差異，導致家長在教育方面形成偏見，始終認為城市教學條件更好，因此從小學到初中，孩子都被送到城里學習，特別是對于成績較好的學生。所以留下的這部分學生的數學基礎相對較弱。結合城鄉結合部初中生實際心理與學習情況來看，必須進一步改革深化教學方法，促使學生對學習的態度有所改變，并激發他們學習數學的興趣。

一、培養城鄉結合部學生課前預習習慣

學前準備可以幫助學生預測這門數學課的難度和深度。與此同時，通過做好課前準備工作也能夠為學生總結與整合相關知識點以及查詢關于本節課的知識點提供幫助，方便聯系知識，進而使其構建起知識網絡，讓學生建立健全自身知識結構。課前準備工作不斷提高學生的自學能力，使他們對家長、教師和同學的依賴變得越來越弱，最終學生將變得更加獨立。學前準備也可以幫助學生學習筆記。在課堂準備之前，教師必須給予指導，并且需要向學生展示本節中預期目標和數學課程的要求。在這一點上，學生需要知道本課的知識點和他們學到了什么。在準備過程中遇到問題的學生可能是也可能不是這個數學課的焦點，并將其記錄在準備筆記上。

二、加強思想激勵，喚起學習信心

美國詩人愛默森說過：“自信是成功的第一秘訣。“特別是學困生，只有他們對學習數學有信心，才能主動學習，才能學得更好?！币虼耍慨斀處熒险n時都要鼓勵學生，激發他們的動力投入到數學學習中。例如，每次上課，數學教師都可以為學生講述科學家蘇步青的故事：當數學家蘇步青上小學時，他喜歡玩鬧，而且他總是在班上排名倒數第一。而后在教師細心教育下，他開始意識到自己的缺點，并努力學習，從最后一名上升到到全班第一，并且自此之后始終排在第一位?？梢钥闯?，一時學習不好并非真的愚笨，重要的是通過自身努力變得“聰明”，進一步激發學困生學習的信心。

三、加強師生情感交流，激發學生學習興趣

別林斯基說：“愛是教育的特定媒介，對孩子的信任是教育的保證。”正因如此，教師和學生在參與教學活動的過程中若是沒有構建起和諧的關系，即使教師講解得再多仍舊無法確保良好教學效果。所以，教師必須足夠重視與學生之間的關系，加強彼此情感交流?？梢圆扇〉拇胧┦牵航處熜枰趯W生生活、學習以及思想方面給予他們足夠的關心，為其解決難題提供幫助，使其產生親切感。教師在與學生靠近時應該格外注意學困生，避免他們產生不被重視的感受。特別注意準備課程和講座，以便他們能夠理解并耐心地幫助學困生填補空白并回答難題，還注意差生的學習心理。如果學困生不喜歡老師拖堂等。通過這種方式，學生會把教師視為知心朋友，并且自然而然地喜歡教師所教授的科目，從而激發對對數學的濃厚興趣。

四、變化教學教法，增強學習興趣

數學這一科目與其它科目差異較大，它的抽象相對較強。部分學生對于數學學習并不感興趣，對教學效果造成非常大的影響。要解決好該問題，教師應該積極轉變教學方法，提高學生對所學知識的關注度。讓他們覺得他們所學到的知識是充滿趣味的。

舉例而言，在教師為學生講解概念時，可以通過多媒體開展教學。主要原因是此項技術將聲音、文字與圖像等集為一體，可以更為直觀、形象地將相關內容呈現在學生面前，激發學生的各種感受，并清晰地向學生展示這一概念的內涵和本質屬性。這使學生能夠輕松準確地理解知識。在討論探究課時，根據中學生的好奇心，積極性和欣快感，我使用教具和學習工具來組織學生的觀察。讓學生自己通過讓學生擺放、繪制圖片、測量數量和其他實際活動，要求學生自主探尋知識所存在的規律，提高與激發他們的數學學習興趣，將其學習數學的積極性和主動性調動到最大，然后組織學生參與到競爭中。在利用此種舉措時，學生為為了使自己的表現出色積極準備，所有人不僅緊張而且非常興奮，不甘人后以及教師和同學的鼓勵等都使其全力以赴，在學習中占據主導地位。與此同時，在學習過程中他們同時應用雙手和大腦，通過感知抽象將知識所存在的規律總結與概括出來，不僅提高了血色很難過對已學知識的理解深度，而且增強了他們的思維能力，進一步在更大限度上激發學生學習數學的興趣和熱情。

五、科學設計練習，增加學生的成就感

其一，練習形式新穎，避免簡單重復。如設計判斷、填空、選擇、連接、糾正等各種題型，采用小組競賽、提問等方式，教育和教導學生在輕松愉快的氛圍中解讀和掌握書本知識。其二，練習題目與和要求分為不同層次。首先是從淺到深，一級級加大難度。然后是幫助各層次學生，讓差生吃得了，中等生吃的好，優等生吃得飽。在實踐過程中，所有學生均可明確自身成績，切身體會成功的快感，樹立起自信心，激發其學習數學的興趣。其三，利用學生的心理獲勝，然后練習學生在黑暗競爭中競爭，鼓勵學生尋求差異，尋求新的生活，尋求生存，可以激發學生學習數學的興趣，提高其思維能力，并確保該能力的靈活性以及多樣化。

結束語

由實際情況可見，只要保持正確的態度便可起到增強信心的作用；在教師和學生之間構建起和諧的關系便可調動學生數學學習積極性和主動性；改革與創新教學方法便可提高教學效率；提高練習科學性便可凸顯教學效果。通過一系列對策的應用將創設出良好學習情景，實現提高城鄉結合部初中數學課堂教學實效性提高的目的。

參考文獻

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