實踐行知創造教育思想 打開幼兒創造之門

龔麗靜

摘 要：陶行知認為孩子是存在巨大創造潛力的，所以必須解放和培養他們的創造力，這關鍵在于家庭和教師如何選擇正確的方法和方式去開發他們的這種潛力，至今行知先生的創造思想對培養學前兒童創造力有著很好的啟示以及引導作用。

關鍵詞：幼兒 創造力 培養

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0222-01

1 陶行知的兒童創造教育思想

陶行知先生兒童創造教育思想的提出，曉莊師范學校等鄉村示范學校的創立，都表明他對開發兒童創造力潛力的重視。在這個科技迅速發展的時代，我們的民族需要更多具有創造力和創新的人才，這將成為現代教育的重要任務，所以兒童創造力的培養已經成為了我國教育的目標之一，這關系著國家、民族的興旺發達。陶行知先生對于創造的兒童教育思想的認識主要體現在一下幾點：

1.1 相信兒童潛在的巨大創造力

陶行知認為，兒童生下來就擁有他潛在的創造潛力，一旦有了適合他創造能力發展的環境，兒童的創造力就會萌發，開花、結果。他的這一思想已經得到了很多教育實踐的證實。例如：泥土、沙子、水在我們看來最平常的自然材料，但是對于孩子來說，那就是創造的原材料，在他們手里可以變成城堡、游樂場、飛機、船、立交橋等各種稀奇的東西……可見，孩子們的創造潛力是大大可以激發出來的。

2 解放和培養兒童的創造力

2.1 兒童創造力的解放

陶行知認為兒童的創造力的解放發展，首先要將兒童的頭腦從迷信、成見、曲解、幻想中解放出來。其次就是讓孩子的手從現在開始動起來。第三，我們應從兒童的角度看問題。第四，要給孩子提問的機會，創造提問的環境。第五，要讓兒童從大自然和社會這兩大環境中收集豐富的材料，擴大認識的眼界。第六，學校不能占用孩子們的全部時間。由此可見，解放兒童的創造力關鍵在于做到“六大解放”。

2.2 兒童創造力的培養

培養兒童的創造力，第一需要充分的營養，第二需要建立良好的習慣，第三需要注意個體差異，因材施教。但關鍵宗旨要及時、正面地培養兒童的創造力。因此，我們必須抓住并充分利用好這個關鍵期，全面培養兒童的創造力。

3 陶行知創造教育思想之打開幼兒創造力之門

3.1兒童創造力的培養需要創造性教師

3.1.1轉變教師觀念，樹立正確的創造力教育觀

在陶行知先生的理論中指出，兒童創造力培養的重要條件是民主與自由。我們知道觀念和態度會決定一個人行為處事，因此，轉變教育觀念對于我們幼兒教師來說是首要任務，深入學習“六大解放”教育思想，一方面要創建一個自由、民主、寬松的活動氛圍。教師在平時的活動中應該以參與者的身份融入到孩子們中間，平等地對待每一個孩子，你不能因為自己的偏好而出現特別喜愛一個孩子或者是厭惡一個孩子，要讓幼兒感覺到大家都是平等的關系。另一方面以幼兒為主體，充分體現幼兒的主體性。

3.1.2 正確對待兒童的好奇、好問，引發幼兒創造思維

兒童的天性就是好問、好奇，正是這天性所在，讓孩子們敢于去探索、去發現、去創造。對于孩子提出的問題，有的時候會讓人覺得千奇百怪，莫名其妙，有的時候是更是出乎你的意料之外，但這正是幼兒創造力的最好表現，其實想想，我們成人在學習了知識，了解了外部世界之后，自身已經有了系統的概念，因此不會再出現孩子們那種天馬行空的問題，會覺得很可笑，但是我們要從孩子的立場來考慮他們提出的各種問題。

3.1.3 培養兒童動手操作能力，煥發幼兒的創造欲望

對于學前兒童來說，他們的思維還處于直觀形象思維階段，他們只能依靠于直觀想象的圖像、材料才能建立自己的思維。因此兒童創造思維的發展也只有通過一些實際的嘗試操作，通過實踐的檢驗，才能具有操作性，更加貼近現實。其實兒童創造力的表現的本質為幼兒在一次次不斷的實踐、操作中，不斷地總結經驗、嘗試，尋找解決問題的各種方法，拓展自己的思維。而且，在幼兒不斷嘗試的過程中，會得到成功的喜悅，會獲得成就感，而在這一過程中，孩子的興趣也在不斷提升，正是成功讓孩子在以后的活動中能夠更加積極主動地參與到活動中去，不斷地提高創造力。

3.1.4 革新教育方法，符合幼兒身心發展的規律

教育方法與時俱進，才能不斷摸索出更適宜幼兒的教育方法；才能更好地培養幼兒的創造力；才能更好地促進幼兒的全面發展。比如教師可以學習國外的一些先進教育理念，一些好的教育方法，再針對于我國的幼兒發展特點，進行整合與調整，借鑒與創新。

3.1.5 實施生活教育，走進大自然、大社會

陶行知批評舊教育是對人才的摧殘。因此他提出了全新的理念“生活教育”。在教學活動中，創造各種機會，讓幼兒能夠進一步的接近自然，接近社會，從生活中不斷地獲得知識，理解同伴關系。例如在一次春游活動后，讓孩子們畫一畫看到的春天。結果，有的小朋友不僅將自己看到了畫了下來，還添畫了很多其他的東西，而那些東西都是我們日常生活中常見的。可見，孩子可以將日常生活中的一些創造性的運用到繪畫中。

3.2 兒童創造力的培養需要家長的配合

提供充分條件來發展幼兒的動作；豐富幼兒社會經驗，只有幼兒生活經驗的不斷豐富，才能不斷拓展幼兒的思維；利用故事與游戲結合的方式，引發幼兒的聯想，幫助幼兒創造力的培養；重視兒童的想法；不要占用孩子的活動時間，讓他們真正去接觸自然、社會，自己去動手、去思考、去觀察，只有這樣創造力才能得到釋放。

陶行知的創造教育是先進的理論，雖然已經提出很長時間，但是仍然適合當今時代發展的要求，但教育教學無定法，所以創造教育理論又必須在不斷地實踐中完善。為此，我們需要取其精華，并在今后的教育工作中不斷豐富其理論，為培養越來越來更具創造力的兒童而努力。

參考文獻：

[1] 陶行知.陶行知全集[M].成都：四川教育出版社，1991.

[2] 方明.陶行知名篇精選（教師版）[M].教育科學出版社，

200.5.