淺析小學三年級數學教學方法的創新

趙鵬

【摘 要】小學三年級數學是小學階段的基礎科目，是整個小學數學教育的一門非常重要的學科。與以往相比，小學三年級的數學題具有題型復雜和運算步驟多的特點，小學生學習起來不易。因此，在三年級數學教育中，教師應采用合理有效的教學方法，充分結合小學生的實際學習情況和數學課程特點，不斷創新三年級的數學的教學方法。有效提高學生對數學學習的興趣和小學數學課的教學質量。本文主要對小學三年級數學教學方法進行了創新探討。

【關鍵詞】三年級；小學數學；教學方法；創新

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0224-01

教學中教師的主要任務是不斷提高學生的整體素質和能力，培養社會需要的高素質人才。要想更好的完成這項艱巨的任務，教師與學生必須保持在一個良好的學習狀態。然而，受傳統教育觀念的影響，真正的小學數學教學過程中仍存在許多問題，使學生對數學學習不感興趣，甚至感到枯燥乏味。因此，為了提高三年級數學課的效率，有必要創新數學教學模式，以有效提高小學生的數學水平和課堂教學質量。

一、創設良好的數學教學情境

在小學數學課程教學中，數學老師要能夠創造有趣的、可以有效吸引學生注意力的課堂教學情境，這樣學生才能迅速融入課堂教學中[1]。如，當三年級學生學習兩位數的加法和減法時，教師可以利用這樣的教學情境：“假如你去文具店買文具，想買文具盒和轉筆刀，一個文具盒價格是15元，一個轉筆刀價格是17元，你想買一個文具盒和一個轉筆刀一共需要多少錢？如果比帶了50元，銷售人員需要找給你多少錢呢？”如果數學老師能夠帶學生融入這樣的教學情境，學生學習和掌握數學知識便會更加的深刻，讓學生明白數學知識離我們并不遙遠，它就在我們的日常生活中隨處可見，還能夠營造積極的教育和教學氛圍。

二、適當提問，引發探究

在小學數學教學中，數學教師在課堂上要能夠提出有效的教育和教學問題，學生只有對老師提出的問題感到好奇，才會激發學生對知識的渴望，從而主動開始學習和探究數學知識，直到找到問題的答案[2]。如，三年級學生在學習長方形和正方形的周長計算公式時，教師可以提出這樣的問題：“同學們，你們看看長方形的形狀特點是什么？”學生就會發現長方形的長度相等，寬度也相等，然后數學老師接著提問：“你們會計算它的周長嗎？”這時，學生立刻就會想到兩條長加兩條寬即可計算出長方形的周長，那同學們會用乘法算式將其表示出了嗎？專業學生就會知道長方形的周長就是（長+寬）x2，然后依次方法推出正方形的周長計算公式是邊長x4。通過這樣的提問教學，一步一步引導學生掌握數學知識，學生不僅可以快速學習和理解，而且教師可以輕松實現良好的教育教學效果。

三、加強生活與教材的結合

在小學數學教學期間，數學教師要能夠將生活實際與數學教材有機結合起來，積極尋找數學與生活的聯系，從而更好的幫助學生更好的掌握數學知識[3]。如，三年級學生學習克或千克計量單位時，教師可以使用這樣的教學方法，問學生家里有哪些是袋裝或瓶裝的物品，然后看看上面都是用什么單位來表示其重量的，它們的重量是否相同？如果它們不同，你們分別掂量下不同物品，看看能感受到哪個輕哪個重？此外，在這節課的教學中，數學教師可以使用真實材料來幫助學生理解單位克和千克，并分別適用于什么類型的物品。如果數學老師采用這種教育教學方法，學生的內心產生很大的好奇，便會主動投入到教學中去，能夠真正感受到克與千克之間的差別，從而讓學生對克和千克的數學概念有更加深刻的理解。

四、合理布置家庭作業

數學教師需要為學生分配適當數量的作業，并更新學生鞏固數學知識的方法，避免讓學生練習大量的數學題目，這樣的教學方法不僅不能幫助學生加深他們對知識的印象，而且還有起到反作用讓學生對數學產生反感心理[4]。如，在學習完長方形和正方形的周長計算公式后，教師可以為學生安排這樣的家庭作業，同學們，你們身邊肯定有很多長方形和正方形的物品，如桌子、課本凳子等，今天的作業是回家后計算你們家里五個長方形和正方形物品的周長。數學教師通過這樣的教學方式，不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能鍛煉學生動手操作的能力，從而讓學生的家庭作業不再是枯燥單一的。

結語

總而言之，要想不斷提高小學三年級數學教學的效率，數學教師必須盡量吸引學生學習的注意力，靈活運用不同的教學方法與理念，不斷提高小學生的數學技能。在此，本文就如何在小學三年級數學創新教學方法提出了可靠的建議和相關措施，以期進一步推動小學生的學習進步。

參考文獻

[1]董啟海.小學數學教學中滲透德育的方法創新研究[J].中國校外教育，2019（08）：111.

[2]林志良.多種教學方法提升小學數學教學效率[J].名師在線，2019（08）：30-31.

[3]劉鋒.對新課程下小學數學應用題的教學策略分析[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（03）：147-148.

[4]吳瓊.淺談農村小學數學課堂的有效教學方法[J].學周刊，2019（10）：48.