緊扣時代脈搏，做好學生的引路人

王麗

【摘 要】習近平總書記在十九大報告中高度重視教育事業的持續發展，小學語文教師緊扣時代脈搏，做好小學生的引路人，在學生三觀樹立、均衡發展方面起到引導作用，這對素質教育改革深化、小學生綜合素質提高有重要意義。希望這一論題能為教育工作者提供借鑒，促進新時期教育教學工作繁榮發展。

【關鍵詞】小學；語文；教師；引路人

【中圖分類號】G72 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0287-01

前言

小學語文教師肩負傳道授業解惑的重要職責，要想更好的勝任本職工作，教師務必緊隨時代發展趨勢，為學生在工作中、生活中給與正確指導，這對師生關系和諧共處、濃厚班級氛圍營造有促進作用。本文探究“緊扣時代脈搏，做好學生的引路人”這一論題具有一定現實意義，論題探究如下。

一、語文教師——引路人的作用

小學語文教師作為學生的引路人，在思想觀念、道德行為等方面起到榜樣示范作用。因為小學階段的學生，三觀發展不夠成熟，對事物認知存在片面性，如果語文教師僅以完成教學任務為最終目的，對班級學生持放任態度或絕對壓榨態度，這會在一定程度上疏遠師生間的關系，并增加師生間的矛盾，這對師生全面發展會產生消極影響。再加上，小學階段學生模仿能力較強，學生與教師接觸時間相對較長，教師言行舉止對學生有潛移默化的影響，基于此，語文教師務必從多方面考慮，認真思考引路人實踐路徑[1]。

從中能夠看出，語文教師引路人的作用至關重要，為在小學生面前出色扮演引路人角色，教師應結合具體情況探索適合的實踐路徑，這對小學生三觀正確樹立、道德水平提高有促進意義，同時，還能使小學生養成良好的生活態度和學習觀念，爭做三好學生，為文明社會建設作出積極貢獻[2]。

二、時代背景下語文教師引路人實踐路徑

時代發展的過程中，小學語文教師引路人實踐路徑相應創新，從以下幾方面策略入手，全面發揮語文教師引路人的作用，這對和諧班級氛圍創設、高素質語文人才培養有促進意義。

1.堅定理想信念。

思想對行為引導起到至關重要的作用，為做好小學生的引路人，語文教師務必創新陳腐的思想觀念，結合時代發展需要拓展育人思路，堅持運用最新育人理論武裝頭腦，勇敢盡責的肩負起引路人的使命。語文教師堅定中國共產主義信仰，遵循中國共產黨的領導，引導自我樹立正確三觀，從而通過散發教師魅力來感染每位小學生。理想信念屬于精神領域的產物，語文教師堅定理想信念，意味著愛國凝聚力大大增強，為實現祖國繁榮富強、推動教育教學事業持續發展，語文教師應具備大無畏的奉獻精神，對自我嚴格要求，從而帶動班級學生以飽滿熱情投入到愛學習、愛國家的行列中來[3]。

2.增強專業修養。

知識經濟時代悄然而至，在這一時代背景中，小學語文教師應堅持立德樹人準則，實際教學中，教師不斷更新知識儲備，掌握新時期小學生教導技巧，為社會發展培養優秀人才。時代發展步伐逐漸加快，教師根據教材需要以及素質教育改革要求，制定學生培養計劃，促進班級學生共同進步。教師如同園丁，小學生如同花草，園丁澆灌、施肥、修剪的過程，即教師引路人作用彰顯的過程。教師言行舉止會對小學生產生深遠持久的影響，對此，語文教師應增強專業修養，嚴格遵守班級管理規定以及教學要求，爭做優秀的人民教師，為教育教學事業做出積極貢獻，得到班級學生由心的認可和敬佩。

3.開展仁愛教育。

語文教師作為引路人，應具備仁愛之心，探索仁愛教育實踐路徑，這不僅是符合教師職業需要，而且還能為小學生提供無微不至的關懷，從而增進師生關系，贏得學生的信任和支持，自此班級學生會積極配合語文教師，聽從語文教師的指導。教師成為學生的良師益友后，全面創新教學思想，順應素質教育改革的基本要求，堅持一視同仁的教學原則，在教學中互相尊重，即使學生擾亂課堂秩序，或是犯下錯誤，教師都要考慮到學生自尊心，事后對學生進行說服教育。與此同時，教師應動態關注學生在班級中的點滴變化，并及時鼓勵、表揚學生，希望學生能夠再接再厲，給與學生全方面的關愛。俗話說，十年育樹，百年育人，教師引導學生的過程中不要急于求成，應從細節入手，全面觀察學生、指導學生，真正站在學生角度理解學生、幫助學生，構建融洽的師生關系。

4.召開主題班會。

語文教師圍繞課文內容召開相應的主題班會，引導學生從課本中走出來，緊密聯系社會主義建設和國家繁榮發展，例如，學習《我們都是中國人》課文時，語文教師為確保學生理解課文中心思想，以“共同的國”為主題召開班會，鼓勵學生圍繞“民族團結”、“民族多樣性”等關鍵詞發表觀點，在這一過程中，語文教師充分發揮引導作用，糾正學生思路，并規范學生在主題班會中的行為。主題班會召開后，小學生能夠客觀認識我國民族差異性，充分尊重各國風俗習慣，為構建和諧民族關系獻計獻策。

5.調用管理合力。

小學生自我約束能力較弱，班級管理的過程中，學生極易忽視管理制度，完全按照自我想法參與學習活動和實踐活動，這在一定程度上會擾亂班級秩序，導致語文教師引導作用弱化，不利于增強教師威信。再加上，語文教師工作任務繁重，要想為學生提供正確方向，務必適當調用管理合力，借助管理合力來減輕班級管理的時間和壓力，同時，為班級學生提供自我展示的機會，促使教師在引路人作用發揮方面集中精力。對此，班級學生通過投票選出班級干部和語文課代表教師賦予班級干部職責，以此分擔教師工作壓力，這一過程也是鍛煉班級學生自我管理的寶貴機會，有利于提高學生管理水平，同時，語文課代表能夠肩負重任，發揮上傳下達的作用[4]。

結論

綜上所述，小學語文教師緊扣時代脈搏，做好學生的引路人，通過堅定理想信念、增強專業修養、開展仁愛教育、召開主題班會、調用管理合力等措施增進師生間友誼，打造高效語文課堂，這不僅符合新時期社會發展需要，而且還能深化語文教學改革。與此同時，師生能夠全面進步，為中國特色社會主義社會建設作出應有貢獻，為教育教學事業穩健發展起到推動作用。因此，小學語文教師應從實際情況出發，在學習方面、生活方面給與小學生正確的引導，從整體上提高小學生語文學科核心素養。

參考文獻

[1]陶曉赟，張磊.不忘初心，做好學生的引路人[J].山海經：故事，2017（9）.

[2]張萬權.做好學生作文的引路人[J].中華少年，2017（13）：249.

[3]高月民.當好班主任做好學生的引路人[J].中華少年，2017（13）：284.

[4]高月明.構建和諧班集體做好學生引路人[J].小作家選刊：教學交流，2013（8）：394-394.