讓每一面墻壁都發(fā)出教育者的聲音——探討數(shù)學(xué)教學(xué)板書藝術(shù)設(shè)計

新疆沙雅縣塔里木鄉(xiāng)團(tuán)結(jié)村小學(xué) 楊朝瓊

一、板書在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，板書設(shè)計是教學(xué)設(shè)計中的一部分，板書設(shè)計要以教學(xué)目標(biāo)為中心，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和教學(xué)規(guī)律，幫助學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)知識點，加深學(xué)生對關(guān)鍵知識點的印象。在板書設(shè)計中應(yīng)講究藝術(shù)性，既要保證板書內(nèi)容的完整性，又要保證整個版面的整潔性。數(shù)學(xué)中的有些知識本身比較抽象，學(xué)生理解起來會有一定的難度。通過正確的板書，能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化，使繁雜的知識變得更有條理，還能突出課堂教學(xué)重點，幫助學(xué)生更好地吸收課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在“圓的認(rèn)識”的教學(xué)中，教師可采用輻射式的板書設(shè)計方式，在黑板中間畫出一個圓，標(biāo)出圓的直徑、半徑、圓心等。圓上方一個箭頭指向“圓的概念”：圓是平面上的一條封閉曲線。在圓的右邊同樣一個箭頭，一個大括號分別表示出圓心、直徑和半徑，這部分教師可讓學(xué)生自己到黑板上去填寫。在圓的下部則用一個箭頭指出半徑與直徑之間的關(guān)系，即直徑是半徑的2倍，這里也可以由學(xué)生來填寫。而在圓的左邊，則用箭頭指出圓的畫。畫圓時，總共分三部完成，首先將圓規(guī)的兩只腳分開定距離，這個距離就是半徑的大小。然后，針尖腳固定一個點，這個點就是圓心的位置。最后，將圓規(guī)旋轉(zhuǎn)一周，這樣就能畫出一個圓。圖1為相關(guān)知識的板書，這樣的板書能夠使圓的相關(guān)知識一目了然，且知識結(jié)構(gòu)很完善，學(xué)生在看到板書內(nèi)容的時候，就能夠?qū)A有系統(tǒng)性的認(rèn)識。

圖1 “圓的認(rèn)識”板書

二、數(shù)學(xué)教學(xué)板書藝術(shù)設(shè)計策略

1．板書設(shè)計應(yīng)具有計劃性

有的教師在備課的時候不注重對板書的設(shè)計，在上課的時候想到什么寫什么，雖然關(guān)鍵點都能羅列出來，但整個板書看起來十分凌亂。在一堂課即將結(jié)束，對課堂知識進(jìn)行回顧時，看到這樣的板書會讓學(xué)生找不到復(fù)習(xí)的頭緒。所以，板書設(shè)計必須要有計劃性。比如，在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的教學(xué)中，教師可以在黑板上畫出一個西瓜，把西瓜平均分成兩份，其中的一份就是它的。為了讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識這一點，教師可將其中的一份擦去，這樣學(xué)生就能更好地理解什么是。教師在剩余的半個西瓜上寫出，對應(yīng)地指出分子、分?jǐn)?shù)線和分母，說明每部分所表示的具體含義，然后畫出幾個圓，將不同的圓平均分成不同的份數(shù)，用彩色粉筆標(biāo)出其中的一份，這樣能夠幫助學(xué)生更加直觀地認(rèn)識份數(shù)。圖2為具體的板書。教師在備課的時候，就要計劃好板書形式和內(nèi)容，這樣才能在上課的時候保持板書整潔，避免出現(xiàn)寫了又擦的現(xiàn)象。具有計劃性的板書設(shè)計，還能方便學(xué)生記筆記。

圖2 “分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”板書

2．板書設(shè)計應(yīng)保持完整性

在完成一堂課的教學(xué)后，板書內(nèi)容就是重點內(nèi)容，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容完整地保留在黑板上，這樣才能幫助學(xué)生梳理出本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生按照教師的板書做好筆記，有利于以后的鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生也能根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、整理，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在講解“正數(shù)、小數(shù)四則混合運算時”，教師可通過舉例的方式來講解。“+、-”為第一級運算，“×、÷”為第二級運算，只涉及同級運算的，按照從左到右的順序計算即可。如：3.7-2.5+4.6=1.2+4.6=5.8；3.6×6÷0.9=21.6÷0.9=24。涉及兩級運算的，則要先進(jìn)行二級運算，再進(jìn)行一級運算，如：35.6-5×1.73=35.6-8.65=26.95；6.75+25.2÷12=6.75+2.1=8.85。如果算式中有括號，那么要先計算小括號后計算中括號，如：3.6÷（1.2+0.5）×5=3.6÷1.7×5≈2.12×5=10.6。圖3為這部分教學(xué)內(nèi)容的板書，每個算式的計算過程都很完整，計算步驟十分清晰，能夠幫助學(xué)生更好地理解四則混合運算的內(nèi)容。

同級：從左到右 兩級：先二級后一級 括號：先小后中

圖3 “正數(shù)、小數(shù)四則混合運算時”板書

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，板書是非常重要的，其能夠幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)知識，總結(jié)出課堂所學(xué)知識的結(jié)構(gòu)。教師在進(jìn)行板書設(shè)計時，要注意板書設(shè)計的計劃性、完整性和板書形式的多樣性，這樣才能夠保證板書設(shè)計具有藝術(shù)性，從而將板書的作用充分發(fā)揮出來，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。