淺談初中英語情感教學

廖貝貝

摘 要：情感既是英語教學的手段，英語教學的目的。情感教育的實施有利于學生創新素質的培養。提高情感教育在英語教學中的價值，增加英語教學中所需的情感心理。教師一定要把情感教育有效地滲透在英語教學中，能夠更好地激發學生的學習興趣，增強學生與教師之間的情感，促進學生全面發展提高初中英語教學質量。

關鍵詞：初中英語 情感教學 策略

情感是源于人與人之間的一種交流方式，也能增強學生與教師的親和力，這種特殊的情感方式能增強學生對英語課程的提升程度。在初中英語教學中，教師是學生的引導者，就應該抓住學生的心理特點運用情感交流的方式帶動學生學習，提升英語學習效果。教師要明確情感教育對初中生學習的重要性，能夠更好地將情感教育用于初中英語教學過程中。 那么，初中英語教學中怎樣培養學生積極的情感，從而實現他們渴求知識的強烈愿望呢？

一、精彩的導入，情景融入

英語學習中的聽、說、讀、寫都離不開具體的情境。創設生動的教學情境，是優化教學效果的一條有效途徑。使學生興趣盎然地投入到英語知識的學習和探索中。常見的導入方法有很多，如名言警句、奇聞趣事、幽默笑話、時事新聞等等。教師上課語言表述應做到以下五點：① 準確、簡練。②音量適中。③生動形象。④ 動情含蓄。⑤幽默風趣。

二、構建民主平等的師生關系

教學是教師和學生共同組成的傳遞、掌握社會經驗的雙邊活動。教學過程就是在教師與學生的溝通，互動相互交往中形成并在這種過程中遵循的關系，新課程要求實現“師生互動”，教師首先要正確認識師生人際關系的功能，確定正確的師生關系現。根據課程實施的需要，教師怎樣處理師生的人際關系呢？一是加強師生的交往;二是尊重學生的人格和權利，堅持師生的民主平等;三是關心愛護學生，熱心地幫助學生;四是公正無私，不偏愛，對每個學生寄于美好的期望和信賴;五是以身作則，使自己的言行符合社會和學生對教師的角色期望。

三、自主學習，合作探究

教師扮演好在“合作學習”中的角色，在合作學習過程中及時地給與學生指導、評價和鼓勵。正如愛因斯坦所說“提出一個問題比解決一個問題更重要”，培養學生思維創新能力就是要讓學生學會善于提出問題。教師：①設置問題情境的原則是不束縛學生的思維范圍，帶有誘導學生質疑的功能，以便達到學生自主學習的目的;②可設計預測性問題。探究教學實質上是一種模擬性的科學研究活動。一是有一個以“學”為中心的探究學習環境。二是給學生提供必要的幫助和指導，使學生在探究中能明確方向。教師扮演好在“合作學習”中的角色，在合作學習過程中及時地給與學生指導、評價和鼓勵。

四、尊重學生差異，滿足學生的學習中不同需求

初中學生英語成績差異加大，主要是書寫不規范、讀音不準確、一部分同學對應于不感興趣。這給初中英語教師的教學帶來一定的困難。就要求我們在教學活動中，根據學生的學習程度，采取不同的教學要求。對英語學習存在困難的學生，要選取難度較低的問題，充分肯定她們的進步和努力，讓他們在享受進步的快樂中滿足對成功的情感需要;對英語學習成績較好的學生，要適當增加問題的難度，讓他們感受到挑戰難題的成功喜悅。素質教育對教育教學提出了新的要求，就是要求在教學活動中，充分體現學生的主體地位。作為教育的主導者，老師要尊重學生之間的差異，運用情感手段與學生交流感情和學習體驗，收集整理握學生的愛好和興趣等，針對性地展開教學，使每個學生都得到成長和發展。

五、正確評價，激發學生的自信

教師在課堂中，根據學生的實際情況、結合教學內容對學生進行信心教育。在課堂上多開展學生與學生、教師與學生的交流活動，對學生回答問題、演板等可做出及時的評價。讓他們自己能學習好英語。如：對表現好的，別忘了用“Very good！” （很好！）、“Excellent！”（好極了！）;對表現一般的，也可用“Good”（好）、“well-done”（不錯）來表揚，讓他們品味成功的歡樂和喜悅;對表現欠佳的，切不可加以斥責或冷嘲熱諷，可以用“Make it easy.”（別緊張）、“It doesnt matter， just have a try”（沒關系，來試一下）、“Try it again.”（再試一次）、“I believe you can do it better next time.”（我相信下一次你一定能做得更好）等這類鼓勵性的話。

六、培養學生的正確的書寫習慣

要想學生有良好的書寫英語的習慣，教師板書、批改作業書寫的行為對學生的影響是不容忽視的。課堂上對于班里書寫規范、認真、整潔的孩子，要及時的肯定、表揚，并且把他的作業展示給同學們看，特別好的復印貼在教室學習專欄。把學生當作教育的主題，用學生中的典型樹立起榜樣，教育啟發學生。對于學生的每一點書寫方面的進步，老師要及時的給予表揚、鼓勵，教師應仔細觀察學生、了解學生，在細節上下功夫，把每個細節問題都做到，并做善、作美，為學生養成良好的學習習慣和終身發展而努力。

七、運用多媒體教學

多媒體教學的廣泛推廣在很大程度上改變了傳統慣有的老師為主體“滿堂灌”的模式，給英語教學注入了新的活力，多媒體教學能夠十分清楚地表達教師意圖，有其突出性和直觀性的特點，如我們的教師用書附帶的教學光盤中的reading和project兩部分的video就能將學生置身于一定的語言環境或文化氛圍中。此外，多媒體也能擴充課堂的容量，是我們教學中比較依賴的教學輔助手段。尤其是我們在上作文課的時候，我們可以將要點評的典型作文投影，讓學生找出優美的句子，概括句子結構，進行篇章結構分析，如文章的起承轉合所運用的過渡詞語。同樣，也可以讓學生找出常見的錯誤，進行小組討論如何正確的表述以便于避免犯類似的錯誤。

總之。 情感因素對初中英語教學、提高學生英語成績有著巨大的影響。作為一名新參加工作的初中英語教師應把激發和培養學生的情感是英語教學的重要目標之一，把在課堂實施情感教學當做課堂教學任務，通過師生的情感培育，合作交流，充分激發學生學習英語的興趣，增強學生學習英語的信心，從而使他們的整個身心投入到學習中。輕松愉悅中學習、掌握英語知識。