談初中英語趣味性課堂的構(gòu)建

呂淑香

摘 要：在初中英語課程教學過程中開展趣味教學，打造趣味性課堂，能夠吸引初中學生的興趣。初中學生感興趣的東西，學起來便會變得輕松快樂。教師要跟上教學改革的步伐，積極去優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。通過有效的教學連接，促進學生英語學習欲望的增長，以此來活躍課堂氛圍，提高課堂教學實效。

關(guān)鍵詞：初中英語 趣味 氛圍 情境 學生

引言

學生的高效學習，需要興趣的支持。在初中英語教學中開展趣味性教學，能夠滿足初中學生的學習需求，更能讓學生對未來的英語學習充滿期待。利用好初中學生的年齡特點，幫助學生在愛說愛動的課堂中快速掌握英語知識，打破傳統(tǒng)教學模式的限制，才能讓學生不再成為英語知識的被動接收者。讓學生感興趣，調(diào)動起學生的主動性，在和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上快樂的接受英語知識，并努力拓展，才能讓英語課堂的教學過程越來越充實。^[1]

一、創(chuàng)設(shè)良好英語情境，構(gòu)建趣味性課堂

創(chuàng)設(shè)英語語言情境，是提高課堂教學過程趣味性與高效性的重要方法之一。英語學習是語言學習，教師要盡可能為學生創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學生在情境中更好的理解英語語言。感受英語思維與漢語思維的不同，使學生能夠準確認知與理解語言。^[2]

首先，教師可以利用身邊的實物去創(chuàng)設(shè)情境。在教室的教學過程中，教師可以調(diào)動身邊的一切實際事物、圖片，甚至利用簡筆畫組織教學。讓學生在學習語言時，能夠?qū)⒂⒄Z語言與對應(yīng)的實物建立起關(guān)系。比如在講解“basketball， football， table tennis”這些單詞時，可以利用體育用品去組織教學。在講解“blackboard， chalk”等單詞時，可以利用教室中基本的設(shè)施幫助學生從英語直接過渡到實物，不需要漢語幫助。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，教師可以借助多媒體輔助教學，讓多媒體的開放性與便利性優(yōu)勢得以發(fā)揮。通過創(chuàng)設(shè)語言情境，增大課堂教學容量的方式，讓學生的學習興趣得以提高，培養(yǎng)學生的英語學習主動意識。^[3]

其次，教師可以利用個人表情與手勢去豐富課堂教學內(nèi)容，提高教學的趣味性。大多數(shù)教師在課堂中一絲不茍，表現(xiàn)得過于嚴肅，很少與學生有感情的交流。在課堂中應(yīng)用手勢與表情更是少之又少。但在學習相關(guān)動詞、情感性的形容詞時，教師的一個小小動作微妙表情，可以向?qū)W生傳達豐富的信息。也能讓學生認識到一個全新的教師，感受到英語學習的樂趣。像在講解“glance”這一詞時，老師可以通過自己的表演吸引學生的注意力，先給學生做一下瞥一眼的動作，再用英語稍作解釋，幫助學生快速理解。

最后，教師可以利用自己的教學語言為學生創(chuàng)設(shè)英語學習情境。教師通過語言傳授英語學科知識，這是英語課堂中師生互動最基本的方式。教師要發(fā)揮教學語言的直觀作用，通過有效描述將學生帶入到具體的情境之中。讓學生能夠理解某一情境中英語語言所表達的意義，提高學生的英語學習效果。像在講解“How much are these socks？”這一課時，老師可以這樣創(chuàng)設(shè)情境，“I want to buy some socks， so I go to a shop and see some beautiful socks， I say...”，讓學生找到英語應(yīng)用的最佳情境，并正確使用。

二、豐富課堂教學方法，構(gòu)建趣味性課堂

單一的初中英語課堂教學方式是無味的，即便學生在一開始表現(xiàn)的非常積極，但重復性的教學會影響學生的主動參與性。在教學過程中，為了讓課堂教學更有趣味性，能夠激起學生的學習興趣，并將此保持下去，教師要認真鉆研課本教學內(nèi)容，尋求最佳教學方式。根據(jù)新課程改革的倡導，在不同教學目標下設(shè)計不同的教學方法與學習活動。用不同的學習體驗讓學生在英語課堂中積極探索，積極追求，這也是教師發(fā)揮個人價值的重要表現(xiàn)。

比如在講解“What does he look like？”這一課時，教師要引導學生學會描述他人的外貌特征，并能夠根據(jù)特征去辨識他人。根據(jù)這樣的教學目標，教師要先引導學生觀察自己的同桌，通過自己現(xiàn)有的詞匯去描述同桌的外在特征。當學生遇到了語言表達困難，便能夠意識到自己的學習需求。在這時，教師再引導學生去關(guān)注相關(guān)的詞匯與表達，學生的學習積極性會更高，目的性更強。因?qū)W定教，就是讓學生知道自己要學什么，教師也要明確學生的英語水平。在這樣的基礎(chǔ)上組織教學，能夠讓學生的學習更有趣味，也能讓教師的教學更加高效。在學習之后，教師要設(shè)計必要的教學活動。讓一位學生隨意描述班里的一位學生，通過他的描述快速搶答其所描述的人。這樣的課堂活動能夠鍛煉學生的英語表達能力，提高聽力水平，也能讓全班同學集中精神去做一樣的事情，不僅有趣，更有意義。^[4]

三、開展英語競賽活動，構(gòu)建趣味性課堂

初中學生的好勝性強，進取心強，更有強烈的榮譽感。在初中英語課堂中，要提高教學趣味性，教師要關(guān)注各類競賽活動的有效開展。讓學生投入到種種競賽中，能夠激起學生的學習欲望，更能培養(yǎng)學生的競爭意識，這對于學生之后的學習與工作都有積極影響。

比如，教師每天都要引導學生復習之前的單詞，并利用單詞小測去檢查學生的復習成果。教師利用每節(jié)課的前3到5分鐘時間，組織一次單詞拼寫比賽。用比賽去代替考試，更能滿足學生的好勝心，也能讓學生在單詞比賽中找到更為強烈的單詞復習動力。除此之外，在講解了閱讀文章之后，教師可以給學生三分鐘時間快速復習課文，瀏覽課文。通過設(shè)計課文復述比賽的方式，讓學生嘗試記憶自己所學習過的閱讀文章，以此完成個人閱讀積累。這對于學生的寫作能力提高有積極意義，也能讓學生在準備課文復述的過程中感受到快樂。老師在教學中積極開拓，動態(tài)化教學，隨時轉(zhuǎn)變教學方式，給學生充足的新鮮感，才能吸引學生積極參與，成為課堂的主人，戰(zhàn)勝英語學習困難。

結(jié)語

綜上所述，興趣是學生積極學習的內(nèi)在動力。在初中英語教學過程中，教師要關(guān)注學生語言能力的發(fā)展。更要刺激學生的內(nèi)在英語學習動力，讓學生以學習英語為過程，達到利用英語提高個人交際能力的目標。在課堂中，通過情境的創(chuàng)設(shè)，方法的豐富，去滿足初中學生的學習需要，讓課堂成為學生的課堂，才能切實提高英語課堂教學過程的趣味性。

參考文獻

[1]謝海軍.初中英語課堂中趣味教學法的實踐探討[J].速讀（上旬），2018，（9）：89.

[2]王需燕.初中英語課堂教學中趣味性教學方法初探[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（23）：295.

[3]管魯彬.淺析初中英語課堂教學的趣味性[J].神州，2018，（24）：120.

[4]馮環(huán).讓初中英語課堂充滿趣味[J].散文百家（下），2018，（3）：196.