提高小學音樂課堂教學有效性的方法

楊鯉娜

摘 要：小學是對知識開始探索的階段，小學生一般都比較好玩，對于音樂課堂來說孩子們是非常感興趣的，但也往往由于孩子們活潑好動的天性導致課堂中以玩耍為主，而沒有更好的完成教學目標。因此，必須要對提高小學音樂課堂的有效性加以重視。本文對于如何提高小學音樂課堂的有效性提出了一些可行性的方法。

關鍵詞：小學音樂課堂 教學 方法

自從新課程標準改革實行以來，小學的音樂課堂也進行了多次的改革。目前來看小學音樂課堂已經發生了很大的變化，從教學理念到課堂活力都有了很大的改變，小學的音樂課堂中充滿了活力。但是仍有一些學校的音樂課堂沿用之前的教學方式，音樂課堂和其他課堂一樣沒有活力，這種現象嚴重違反了新課程標準中的規定。本文根據如何提高小學音樂課堂的有效性提出了一些方法供大家參考。

一、以提高音樂審美，培養學生興趣為主要的教育理念

在義務教育標準規范中提到，音樂課堂的教學要注重培養學生的音樂審美能力和學生們對音樂的興趣。這種新的教學理念使得音樂課堂擺脫了之前單純傳授知識的教學模式，注重將思想教育和情感教育作為教學的重點任務，注重培養學生對音樂的欣賞和表演能力，這樣一來就可以更好的提高學生的實踐能力和創新精神。通過多年來對于新的教學模式的實踐發現，有一些教師仍然不能很好的實行新的教學理念，在課堂上并沒有真正的讓學生理解音樂的內涵，很多教師仍然是根據自己的特長對教學內容進行設計，學生在音樂課堂中獲得的審美體驗是比較少的，這在一定程度上也違反了教學規范的要求。要想讓學生真正的從音樂中體會到美感，就必須要注重培養學生的音樂審美能力，音樂教師必須在課堂上貫徹審美教育，精心的設計每個教學過程，激發學生對審美的學習興趣，讓學生逐漸的學會創造和展現音樂的美感，只有做到這些才能夠真正提高音樂課堂的有效性[1]。

二、運用情景教學的方式提高學生學習的興趣

創造一個良好的課堂氛圍對提高課堂的有效性有很大的幫助。學生只有對一個學科產生濃厚的興趣，才會去主動學習、積極學習，在這種情況下去學習往往可以提高學習效率，加深學生們對于知識的印象和理解。小學生是處在比較貪玩的階段，孩子們都比較活潑好動，這個時期的孩子們在課堂上往往難以集中精神，所以要想提高課堂的有效性就必須讓學生們產生興趣，主動的聚精會神的去聽老師講課。在實際的音樂教學中，教師可以積極創設情景來吸引學生們的注意力。例如在進行歌曲教學時可以先根據教學目標讓學生們對歌曲的標題和歌詞有一定的理解，讓學生們體會歌曲中所表達的情感。如今的教學設備是比較發達的，老師可以充分運用多媒體設備播放所要教授的歌曲或者和歌曲相關的圖片等其它資料，讓學生們更好的去體會歌詞的意境和所表達的情感，帶著對于歌曲的理解去學習，可以提高學習效率，加深同學們對于歌曲的印象。再比如在進行一些歌詞比較有韻律需要投入感情的歌曲時，小學生對于這種音樂往往是存在一定理解難度的，因此教師在教學中可以重點突出歌曲的主題和意境，讓學生們逐漸的走入歌曲中，可以讓同學組成小隊，在歌唱時互相凝視，來提升情感，更好的融入音樂當中，這樣做可以讓學生們更好地體會歌曲所表達的情感。通過真正的課堂實踐來加深同學們對于歌曲的理解和對音樂課堂的熱愛，通過這種教學方式來更好地調動學生們的積極性，提高課堂的教學效率。

三、及時準確的處理課堂中的事件

提高課堂的有效性需要教師在課堂教學中構建很多的情景，對教學內容進行引入。目前很多教師在教學之前都會先備課，然后按照自己備課的內容來進行課堂教學，完成教學任務。但是事情往往不會按照計劃中的進行，在課堂中會發生很多突發事件，這就要求老師有很強的應變能力，及時準確的處理課堂中的突發案件。曾經有一個教學案例，一位教師因為自己的馬虎將一個兩節拍的節奏錯教成一節拍的節奏，有同學發現問題并及時的指出了教師的錯誤，對于這種情況很多教師往往會直接應付過去，但這種做法是不正確的。當時這位教師并沒有這樣做，她不僅接受了同學的指正，并且將自己的錯誤拿到課堂上讓學生討論，并且讓指出錯誤的學生當老師為其他同學講解正確的節奏，通過這種教師與學生之間和學生與學生之間的互動，增加了課堂學習的內容，同時也打破了教師自己教學的方法，很好的調動了學生的學習積極性，更多的同學積極主動的參與到課堂互動中，提高了課堂的效率，更高質量的完成了教學的任務。

四、充分發揮音樂教師的個人能力

課堂教學任務能否高質量的完成不僅取決于學生們的學習態度，更與老師的個人能力和教學方法息息相關。教師在課堂中必須要充分展示出個人魅力，來激發學生的學習興趣，完成教學任務。

1.充分發揮情感魅力。音樂本身就是一種對情感的表達方式，教師在課堂中要充分發揮個人的情感美麗，讓課堂中充滿激情，利用豐富的情感表達來進行歌曲的教學，讓學生們對課堂產生濃厚的興趣，一旦學生對音樂課堂產生了興趣，才能夠提高課堂的有效性。音樂課和其他課不同，音樂課堂中不能只有說教，更要渲染氛圍，讓學生們被音樂所感染。因此，教師必須要用自己的個人情感魅力感染學生，不斷的提高學生們對于音樂的審美能力和創造能力[2]。

2.充分發揮專業魅力。教育課程改革的頒布讓各個學校的課堂教學方式都發生了很大的改變，音樂課堂更是一改之前的模式，為課堂填入了更多的活力。課程的改革也對音樂教師提出了更高的要求，音樂教師要不僅要具備教學能力、編寫能力以及課堂設計能力，還要具備歌唱表演能力、合唱指揮能力以及引導能力，在課堂中積極的引導學生充分理解歌曲，引導學生主動的表演和創作。這樣不僅能夠增加課堂的活力，還有利于培養學生的創新能力和表演能力，促進學生的全面發展[3]。

結語

音樂課堂對于小學生來說是充滿活力的課堂，課堂要在充滿活力的同時進行有效的教學任務，要想提高小學音樂課堂的有效性，不僅需要教師對課堂進行充分的設計和引入，還要充分發揮自身的魅力。隨著教育課程改革標準的不斷推進，小學音樂課堂的改革還會越拉越深刻，音樂課堂的有效性也會逐漸的得到提高。

參考文獻

[1]王娟.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的方法研究[J].教育論叢，2017（19）.

[2]蘇明文.小學音樂課堂教學的有效性分析[J].藝術教育與研究，2018（38）.

[3]王子微.淺談如何提高小學音樂課堂教學的有效性[J].音教論壇，2017（18）.