多彩英語模式，從自然拼讀中構建

施麗娟

摘 要：小學英語教學作為基礎性，啟蒙性的教學階段，對于學生英語知識水平的提升，英語語言素養的養成有著重要的意義，應用新思路促進英語教學發展尤為關鍵。自然拼讀法作為單詞教學中重要的一種方法，建立字母及字母組合與發音的感知，讓學生在輕松愉快的氛圍中，了解和學習英語字母組合的奧妙，更加有效的學習。自然拼讀法在小學英語教學中應用，能夠豐富英語教學，構建多彩的英語教學模式。本文結合實踐，主要探究如何在小學英語教學中應用自然拼讀法，從學習方法，教學資源，教學評價的層面進行分析，為今后小學英語教學的發展做出相應的依據。

關鍵詞：自然拼讀法 小學英語 策略 單詞

引言

單詞的學習對于學生學習英語的作用不言而喻，因此不斷地重視單詞教學顯得十分重要，傳統的單詞教學方法，強調“背”，使得學生通過大量地機械式的記憶進行單詞學習，通過音標進行單詞的發音教學，無法之間地建立發音與單詞拼寫之間的關鍵，對于學生發展產生了一定的限制^[1]。而自然拼讀法直接建立了單詞發音與拼寫之間的關系，得學生更加自然地進行學習，據此分析如何在小學英語教學中進行自然拼讀法的應用，有著十分顯著的必要性體現。

一、引導性教學方法應用

為了構建多彩的英語教學模式，在自然拼讀法應用的過程中，就應當從教學方法的層面進行改革，由傳統的教學方法，向引導性教學方法進行轉變。首先，引導學生根據單詞中的字母，以及字母組合進行發音，使得學生掌握基本的發音積累。例如，可以根據教學內容，將當前所學的單詞進行總結，對于單詞中的字母發音，前綴，后綴的一些發音進行教學，在引導學生自主地進行單詞層面的發音學習。其次，引導性教學方法在教學中應用的核心就是，使得學生自主地掌握一些發音規則，因為80%單詞的都具有很強的規律，灌輸式的拼讀發音教學是不現實的，因此重點進行引導，通過方法規律層面的總結，是引導性教學方法，促進自然拼讀法應用的關鍵所在^[2]。值得注意的是，自然拼讀法在教學中，應當遵循一個循序漸進的過程。例如，教會學生能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。之后能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如d-o-g dog。在之后使得學生能夠成功拼讀雙音節或多音節單詞。如sw-ea-t-er sweater。

二、豐富教學資源引入

自然拼讀法在小學英語教學中應用，從教學資源的層面入手，不僅僅能夠豐富教學模式，提升學生的學習興趣，還能夠十分有效地促進自然拼讀法的應用。首先，豐富教學資源引入，應當不斷地應用多媒體教學資源。例如，通過視頻，音樂，圖像進行教學。如，利用音樂教學資源，將發音規律進行歌曲的創作，使得學生在學習歌曲中進行學習。再如，利用圖像教學資源，將不同的字母組合發音進行思維導圖層面的教學，促進學生對于單詞發音與拼寫進行深度的理解。其次，還應當積極開展活動，制作相應的教學資源。例如，在教學中，鼓勵學生進行詞匯圖卡制作，將一些單詞與字母組合寫在精美的卡片上，學生通過卡片進行發音與拼寫學習，能夠有效地促進學生單詞知識的積累，對于英語教學模式的豐富也有著十分積極的意義。^[1]

三、教學評價及時跟進

教學評價是教學開展的導向，在自然拼讀法應用的的過程中，教學評價應當及時跟進，實現對于自然拼讀法應用的促進。首先，在教學的過程中，老師應當不斷地對于學生的學習情況進行評價，例如，學生在拼讀發音的過程中，老師應當及時地進行糾正，及時地對于學生的學習情況開展評價，這樣能夠促進學生積極地進行反思，對于學生知識水平的提升尤為關鍵。其次，在自然拼讀法教學開展中，對于學生的學習情況，進行評價的過程中，應當應用激勵性的教學思路，不斷地鼓勵學生，引導學生進行自主地探究與思考，這對于學生思維能力的促進，也是十分關鍵的。值得注意的是，教學評價及時跟進的目的不是對于學生的學習情況進行及時評價，而是促進學生積極開展學習。總的來說，從教學評價的方面出發，積極地進行適應性改革^[3]，不僅有利于自然拼讀法的應用，對于英語教學模式的發展也有著積極的意義。^[2]

結語

本文探究自然拼讀法在小學英語教學中的應用，主要從教學方法，教學資源，教學評價的層面進行了相應的分析。總的來說，自然拼讀法作為單詞教學中的重要方法，對于學生的英語水平提升十分關鍵，因此積極進行應用策略層面的分析，有著積極而深遠的意義。^[3]

參考文獻

[1]劉焱雯.基于自然拼讀法的小學英語教學模式建構[J].當代教育實踐與教學研究：電子版，2017（1）：137-138.

[2]劉明成.初探自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].小作家選刊，2016（12）.

[3]戴建軍.自然拼讀法在小學英語教學中的應用研究[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（2）.