中德兩國大學生就業現狀的比較研究

舒晶晶 劉莉 馬琦琳

摘要：大學生的就業問題是世界高等教育的共同話題。我國對大學生的就業指導起步較晚，重視程度也不夠，在理念、經驗、方法、內容、人員構成等方面都與德國有較大差距。大學生就業率已成為我國高等教育發展中必須解決的問題。本文對中德兩國大學生的就業現狀進行深入的比較分析，旨在為我國的就業問題提出指導和建議。

關鍵詞：中國 德國 大學生 就業現狀

中圖分類號：G647.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2019）08-0140-02

一、中德兩國大學生的就業現狀

（一）從就業政策上看中德兩國大學生的就業現狀

德國關于就業創業的法律法規體系完整，德國的失業保險制度和就業創業制度中明確指出對于失業人員進行免費的就業培訓，鼓勵失業者自主創業，為自主創業的失業者提供相應的政策補貼。德國二戰后的經濟發展有賴于德國“雙元制”的教育理念。在德國企業是“雙元制”的主體，企業為學生提供相應的實習條件，且這些企業必須經過國家認證，具有一定的教育資質?！半p元制”的實施受法律法規的保障，為大學生畢業就業打下堅實的基礎。

而我國大學畢業生就業的政策一直隨著我國國情的不斷發展而變化。經濟危機后，很多中小企業先后倒閉，崗位驟減，針對這一問題，政府雖然開展了大學生就業服務，但就業服務的職能并未完全發揮出來。用人單位越來越重視高學歷人才、名校人才，且越來越注重工作經歷，為大學生就業設下了重重門檻。就業創業法律體系的不完善導致了就業創業政策的不健全；而失業保險范圍的局限性沒有為勞動者帶來規范的社會保障。

從上述觀點可以看出，中德兩國在就業制度方面差別很大，德國的就業與失業制度相對完善，畢業生就業有絕對的制度保證。而我國就業制度與失業制度起步晚，且發展較慢，這是導致我國就業率低的原因之一。

（二）從高校的培養方式上看中德兩國大學生的就業現狀

德國高校在校期間對學生進行了詳盡的就業指導，根據市場的需求合理地調控人才供需，積極調動社會各界的力量，用制度保障畢業生的就業創業。德國的教育與就業市場緊密相連，大學設立了專門負責學生就業的學院，負責學生的實習與就業指導，且在學生實習期間負責學生的培訓與考核，德國畢業生的高就業率與教育和市場緊密相連。德國各高校都開設了符合社會和企業需求的專業，德國大學生的平均畢業率為70%左右，由此可見德國教育之嚴苛。

我國自高校擴招以來，畢業生數量劇增。在校大學生的就業指導在高校沒有得到應有的重視。學校重視“就學”、輕視就業的傳統觀念，導致就業指導在高校舉步維艱，缺機構、缺教材、缺人員、缺經費和缺場所也就在所難免。就業指導不能適應當代就業形勢的發展，無法滿足大學生的要求和就業形勢的需要。

由上述觀點可以看出，德國大學生在校期間接受到正規系統的就業指導與實習培訓，甚至畢業后就業失敗仍可享受到政府部門提供的就業指導與培訓，相比而言，我國大學生在校期間接受到的就業指導不夠詳盡，畢業后就業指導與服務不到位，導致了低就業率的現狀。

（三）從大學生就業觀上看中德兩國大學生的就業現狀

德國大學生的實習不以報酬為目的，旨在積累實踐經驗。德國年輕人的自主意識強，在進行職業選擇時，他們常?？粗厥欠衽c興趣相投，很少去考慮工作所帶來的社會地位等因素。

我國當代大學生就業觀與就業能力的缺乏導致了當代大學生在求職時往往比較在意簡歷的厚度、制作是否精美等外在因素，而忽略了用人單位最想看到的能力。隨著就業率的逐年降低，大學畢業生對就業的態度也越來越消極。高校的逐年擴招，“先就業，再擇業”觀念的錯誤引導，導致很多大學生工作與就業意愿嚴重不符。

德國“寬進嚴出”的教學理念雖然保證了學生在學校期間可以獲得大量的知識，積累更多的經驗為就業做準備，但由于畢業年齡較大，在國際就業中并不具備優勢。而中國“嚴進寬出”的教育理念與“先就業，再擇業”的觀念，大大降低了學生對工作的滿意度，嚴重影響了學生的就業觀。

二、德國大學生就業現狀對我國大學生就業的啟示

（一）高校應借鑒德國經驗，做好就業指導

就業狀況是招生的風向標，沒有哪個考生愿意去報考一所畢業生無人問津的學校。相關統計顯示，大學生中有近80%是通過學校進行初次就業的。因此，提供招聘、講座、咨詢等服務的專門場所的建立就顯得尤為重要。

我國大學生的就業指導與德國相比存在較大差距，借鑒德國就業指導在理念、方法等上的成功經驗有助于推進我國大學生就業指導工作的改進，提升就業指導的水平，提高我國大學生成功就業的幾率。我國高校在大學生的就業指導中要注重大學生的個性化輔導，引導大學生合理地張揚自己的個性，贏得用人單位的欣賞。高校應當將就業指導貫穿于每個大學生的學習生涯和人生規劃之中，把有關的課程列入到學校的教學中，且承認學分。大學生就業課程的設置要科學、合理、系統，并緊緊圍繞著大學生的就業、創業、人生發展和能力培養展開。

（二）政府要及時調控政策，為大學生就業提供服務

政府在促進大學生就業上要不斷完善促進就業的宏觀政策體系，加大公共就業服務體系的投入，改善就業環境，創造就業機會。政府應該開辟更廣闊的就業空間和領域，加大對公共服務業的財政投入，從而促進就業。大力加強相關基礎設施的建設，積極發展與就業相關的公共服務業，支持并引導這些行業創造更多適宜的就業崗位。與此同時，要重視職業教育與就業的緊密結合。加強應用科學等專業技術人才的培養，發展高、中等職業教育。面向市場需求設置教學內容，及時調整教學大綱。注重學生的實踐，使受教育者學以致用，能夠適應就業崗位的需要。

（三）大學生應樹立正確的就業觀

大學生就業觀的形成原因是多方面的，政府出臺相應的就業政策，高校完善自身的就業指導和服務工作，有助于大學生正確就業觀的形成。但家庭的積極配合和大學生自身的努力也是重要的原因之一。

在大學畢業生就業擇業時，家長對子女事業的期望影響著大學生的就業。在就業的競爭壓力越來越大的大環境下，家長要全面、正確地看待大學生就業的實際現狀，轉變原先陳舊的就業觀念。并且，大學生應該努力全方位的提高自己的綜合素質，適應如今越來越激烈的就業社會現狀。

三、結語

我國就業問題的復雜程度決定著就業問題的解決是一個長期的過程。本文對中德兩國大學生的就業現狀進行分析，旨在對我國大學生就業問題提出新的意見或建議。

參考文獻：

[1]楊文忠.德國的失業保險和就業促進[J].國際經緯，2009.

[2]王莉.國內外大學生巨就業現狀比較[J].教科論壇，2009（32）.

[3]陳仁霞.關于德國大學生實習情況的調研[J].招生·考試·就業，2009.

[4]葉淦奎.德國青年就業創業工作考察及啟示[J].國外研究，2010.

[5]王翠.借鑒德國“雙元制”教育模式解決大學生就業難題的探討[J].中國電力教育，2012（14）：142-143.

[6]黃敬寶.中國與德國大學生就業比較[J].中國青年社會科學，2014（2）：57-60.

[7]范其學.當前中國大學生就業現狀分析——基于勞動力市場分割理論的視角[J].中國電力教育，2010（15）：158-160.

[8]羅賽.我國大學生就業現狀探究——基于麥可斯中國大學生就業報告數據研究[J].中國電子教育，2014（4）：9-14.

[9]辛克海.大學生就業現狀與分析[J].青年時代，2015（21）：173.

[10]杜亞輝.對當前大學生就業現狀的反思[J].知識經濟，2018（2）：42-44.

責任編輯：楊國棟