基于人的思想品德形成過程分析

趙愛紅

摘要：為促進高校思想政治建設體制的正規(guī)化建設，實行有效的思政管理，維護正常的院校教學及學生思想道德意識的不斷提升，依照我國相關的高校學生思想道德建設總要求，制訂了一系列的有關思想道德意識管理的規(guī)定。然而，現(xiàn)階段在學術研究界，人們對于思想政治建設的需求及相應的研究內(nèi)容理解較為淺薄，本文以高校人的思想道德意識提升和管理為研究對象，從學生思想道德意識管理的角度進行分析，提出了學生思想道德意識管理在高校中的地位和作用，并對其如何運用提出了相關措施。

關鍵詞：思想道德 意識 培養(yǎng) 高校 學生

中圖分類號：B825 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2019）07-0152-02

一、人的思想品德形成及發(fā)展過程分析

（一）人的思想道德形成發(fā)展過程的特點分析

（1）復雜性。知行統(tǒng)一是整個人的思想品德形成的關鍵內(nèi)容，也是體現(xiàn)“認知”過程的重要階段，在實際的思想道德形成的過程中，可能是未知的，也可能是已知的，且整個的認知能力的鍛煉的過程是整個教育缺位指導的關鍵，也是實現(xiàn)對于相應的道德素養(yǎng)及道德水平建設的關鍵，因此在相應的思想品德意識內(nèi)化的過程中，需要結合相應的社會需求，規(guī)范人的思想道德意識，進而將人的行為與思想進行統(tǒng)一，形成以思想道德意識為主的相應的知行合一的道德修養(yǎng)。

（2）實踐性。理論需要經(jīng)過實踐的檢驗，人的行為和思想的統(tǒng)一需要結合相應的思想道德意識的有效分析，進而將認識轉化成為內(nèi)在的行為途徑，首先認識是源于實踐的，且需要人的思想意識的檢驗，才能夠促進人的良好的思想道德意識的有效形成，因此實踐是整個人的思想道德意志品質不斷加強的關鍵因素。

思想品德形成的整個過程中的相應的理論與實踐之間的關系是分不開的，且具有整體的關聯(lián)性。二者互相依賴，共同作用，從而將整體的部分與實際應用的過程進行相應分析，實現(xiàn)對整個組成因素及相應的關系內(nèi)容的關聯(lián)化分析，進而實現(xiàn)對整個整體功能的有效性分析，將整體的功能進行關聯(lián)化分析，有效地幫助整個的思想道德水平及意識的不斷提升。如果一個人不具備相應的良好的思想品德，那么其人生的長久發(fā)展必然會存在一定的缺憾，這也是人生發(fā)展的過程中必不可少的相關因素。因此，全面發(fā)展是整個人生道路發(fā)展方向的關鍵，也是全面發(fā)展的主要導向。應聯(lián)系其自身的價值，實現(xiàn)對整個人的思想道德意識形成過程的有效分析，進而將部分與整體進行關聯(lián)化分析，逐步實現(xiàn)人的全面發(fā)展與思想道德意識逐步提升的關鍵環(huán)節(jié)。

二、促進高校大學生思想道德形成發(fā)展的主要因素分析

以唯物主義論為基礎，從事物發(fā)展的整個階段進行相應分析，對于事物發(fā)展過程中的內(nèi)外因素的共同作用及實現(xiàn)的相應的效果內(nèi)容進行分析。其是整個數(shù)據(jù)結構有效性發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)人的思想道德意識逐步發(fā)展及全面運用的主要方式。因此，應加強對大學生思想道德形成發(fā)展過程中相應的影響因素的分析，從而形成思想道德意識。

（一）外部因素

促成大學生思想品德形成發(fā)展的外部因素，也叫外部環(huán)境，包括家庭、學校、社會等環(huán)境。大學生的思想品德不是生來就有的，而是在各種環(huán)境和生活條件的影響下產(chǎn)生和發(fā)展的。從全局上來說，一個人從牙牙學語開始，社會上各個渠道所傳播的信息每時每刻都在影響其思想品德的形成與發(fā)展。特別是在現(xiàn)代科學技術迅猛發(fā)展的今天，社會處于大變化大改革的時期，這種影響力更是明顯。由此，思想品德的形成與發(fā)展跟個人所處的外部環(huán)境好壞是密不可分的。

外部因素的原因會導致學生的思想道德意識形成的外界環(huán)境因素逐步的變化，在變化的過程中人的思想道德意識容易受到別人的影響，進而對整個外界環(huán)境的影響因素進行分析。另外，由于人們的思想意識及相應的語言運用的形成主要受到相應的道德素質的變化的影響，因此整個外界環(huán)境是影響人思想道德意識不斷提升的主要變化因素。例如，在良好的教學環(huán)境下，學生能夠發(fā)揮自己學習上的主觀能動性，主動去圖書館翻閱書籍，主動與學生和老師進行溝通和交流，這些行為都可以促進學生的思想道德意識的提升；良好的社團活動氛圍。能夠讓學生感受到大學生活的趣味性，吸引更多的學生參與到整個學習過程中，進而實現(xiàn)對自身思想道德的逐步提升。

（二）內(nèi)部因素

內(nèi)部因素也被稱為內(nèi)部環(huán)境，是人發(fā)展和提升的關鍵因素，因此人的思想道德意識的提升主要依賴于內(nèi)在的情、知、意、信等，通過人的內(nèi)在情感及意識，逐步排除相應的內(nèi)在環(huán)境因素的影響，加大對整個環(huán)境的變化頻率的感知。因此，基于人的思想道德意識的不斷提升及相應的深化工作，直接關系到學生的未來發(fā)展。從實際的生活及相應的教學和學習的角度進行分析，其是整個人的思想道德意識逐步發(fā)展及變化的關鍵因素。在相應的品德及行為的形成過程中，通過與自身內(nèi)在的思想及意識進行互聯(lián)，形成一定的矛盾斗爭，進而對所有的思想道德意識之間的關系進行相應的分析，相互滲透和促進，進而將相應的思想道德意識的形成觀點及意識進行關聯(lián)化分析，以實現(xiàn)對整個思想道德意識形成過程中相應的理論指導，將情感與思想品德進行有效的結合，進而鑒定人的思想道德意識發(fā)展的相應的情感變化及相應的教育。對于任何一種思想道德意識來講，如果少了情、意、信、行中的任何一項，都不會形成完美的思想道德意識及品格，進而也會影響人的思想品德意識的逐步發(fā)展。

為了更好地促進大學生良好思想品德的形成與發(fā)展，除了構建家庭、學校等外在因素合力和主體的內(nèi)在因素合力外，我們還需要構建一種總的合力，即在客體合力與主體合力之間形成一種總的合力。進而對相應的主體意識進行強化，對力與力之間的相互作用及相互的關聯(lián)性進行分析，結合現(xiàn)有的高效教學形態(tài)，加大對整個思想道德意識形成的過程的相應分析，進而相互牽扯、相互作用、相互發(fā)展及補充。形成大學生思想品德發(fā)展的總的合力需要盡量規(guī)避一切不利的因素，積極發(fā)揮有利的條件，而這種在更大范圍內(nèi)形成的最大的合力則需要整個社會和我們每個人共同努力。在相應的意識行為發(fā)展的過程中，應充分結合現(xiàn)有知識體系，關聯(lián)性地分析整體教學意識。

綜上所述，高校基于人的思想道德意識的形成過程需要將整個人的思想意識及相應的發(fā)展及變化進行有效分析，形成客觀有效的發(fā)展因素的相應觀念的應用，進而加強對整個大學生思想道德形成的主體合力的分析。結合現(xiàn)有的人的思想意識形態(tài)的變化情況，對整體人的品德進行有效的規(guī)劃，從而實現(xiàn)基于創(chuàng)新應用為主的相關思想及意識的有效分析，進而將相應的理論結合實踐進行合理化應用及分析，闡釋現(xiàn)有的基于人的思想品德形成過程的有效性，從而加快相應的理論思路的有效分析與實踐，將整個基于人的思想品德意識進行關聯(lián)化分析，促進整體基于人的思想品德意識形成過程的有效性分析。

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責任編輯：張蕊