最美新區區情教育研究

孫金彩

衡水高新區地域廣闊，物華天寶。不僅有著優美的自然景觀，而且有著內涵豐富的人文景觀。依托高新區的自然、人文環境優勢和創建國家級高新區、打造千億級產業園的奮斗目標，我校德育實踐活動開展得豐富多彩，取得了豐碩的成果，把小學德育實踐創新的研究又向前推進了一大步。

一、了解區情，培養了愛新區、愛祖國的情感。

課題研究過程中，我校引導學生充分了解了高新區自設立以來十幾年的發展進程中翻天覆地的變化：街道寬闊整潔，四通八達；高樓拔地而起，環境舒適宜居；經濟持續發展，轄區內居民直接受益；高鐵站建成，出行更加方便快捷；建成了高規格的高新技術產業園區，多家知名企業入駐。目前，高新區正在向著創建國家級高新區和打造千億級產業園的目標邁進。學生們用自己的方式了解了自己日日生活的新區，紛紛表示，自己應以此為激勵，努力學習，長大后為新區和國家貢獻力量。

由此可見，小學生德育實踐我們應該樹立“三大意識”：

1、“獨具慧眼”意識：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”這句話是說品讀一個文學作品各人有各人的看法。那么，我們這么多學生去了解最美新區的區情，肯定不同的孩子的興趣點不同，了解的方向和內容也不同，我們校方要做的是，在大方向上引導孩子，讓每個孩子運用自己的慧眼，尋找自己心中的變化和美。

2、“美在身邊”意識：新區的美就在身邊，變化就在身邊，可是，如果沒人引導，很多孩子會對新區的美和變化視而不見。通過校方的引導，孩子們通過觀察、走訪等方式，了解了身邊的區情，這些身邊的區情真切具體地走進了孩子眼簾，深入了孩子內心。因為了解，所以熱愛；因為熱愛，所以去為之奮斗。我們德育的目標也就達到了。

3、“我是主人”意識：新區的發展，我們都是受益人。可是，我們還得讓孩子知道，我們是受益者，還是新區的主人：因為我們的愛護，新區的環境會更美麗；因為我們的努力，新區的實力會更強大；因為我們的奮進，新區的風貌會更昂揚。這樣，學生就會增強主人翁意識和責任感，從小樹立為了家鄉的發展努力學習、建功立業的信念。

二、著眼新區人文環境，挖掘德育內涵。

高新區美麗的自然景觀中，包含著豐富的歷史文化故事，這為我校德育實踐的開展提供了很好的身邊素材。怡水公園和舊城村的寶云塔文化氛圍比較典型，我校學生的居住都離這兩處不遠，尤其是怡水公園，更是他們的常去之地。在學校積極有效的引導下，學生們邊玩邊有了巨大的收獲。

所以，德育實踐創新研究，我們應具有如下三大理念：

1、身邊處處皆德育。學校德育的形式有許多種，德育班會、升國旗、入隊儀式等等，這些固然重要，我們也應該引導學生多關注身邊的德育題材，而且，這些德育題材遠比校內的德育內容要更加豐富、全面。單在我們附近的一座怡水園，如果我們引導恰當，孩子們就能受到愛國主義教育、傳統文化教育、思想道德教育等立體式的全方位教育。

2、校內和校外相結合。校內雖然德育形式多樣，課堂知識豐富多彩，但沒有校外的相呼應，效果也大受影響。學生并不僅僅屬于校園，現代德育實踐教育應該引導學生放寬眼界，放眼身邊的一草一木，一石一柱。比如，學生在課內學習背誦了大量的詩詞，而怡水園廣場的柱子上也刻有大量詩詞，當他們游園時，這些園內的文化現象就會觸動內心關于詩詞的情愫，孩子稚嫩的內心就會想：這就是我在學校的所學，這些詩詞原來也是一道獨特的風景。自然而然產生了熱愛祖國傳統文化、努力學習祖國傳統文化的情感。而這，正是德育實踐的意義之所在。

3、自覺關注身邊文化現象。我們身邊不乏文化現象：公園的人文景觀、街頭的口號標語、現場的文化活動等這都是身邊的文化現象。其中，包含著深刻而豐富的德育要素。如果學生能積極主動地去留心，去關注，就會受其影響。如果視而不見，這些文化現象起不到任何德育效果。所以，德育實踐應該培養學生自覺關注身邊文化現象的習慣。

三、依托高新區經濟發展優勢，關注科技發展，培養熱愛科學的意識。

近年來，高新區以建設衡水科技谷為龍頭，致力于打造京津冀科技創新和成果轉化戰略高地，引領特色產業轉型升級和戰略新興產業培育，建設創新之區。我校把學情和科技谷相對接，引導孩子參觀科技谷，尋找新時期德育實踐創新點。

1、新時代下的德育實踐應立足于“新”。眼前的科技能開闊學生眼界，豐富學生的科技知識。科技谷的榨汁全過程、VR體驗館等，對于學生們來說，都是非常新奇的事物對新奇的事物有探求欲是這個年齡階段孩子的特征，孩子們對此肯定會過目不忘，牢記于心。

2、德育實踐應耳聽為虛，眼見為“實”。當今信息傳輸方便快捷，電視、手機等信息傳輸手段多種多樣，傳統的德育模式也往往是老師講得多，學生實踐少。我們往孩子的大腦中輸入了一定的教育信息，是在進行德育，但是，我們如何把德育的效果內化于心，還需要我們學校和老師不斷地“觸目”。學生赴科技股參觀，強烈的視覺震撼給孩子留下深刻的印象，學生對高新區的發展異口同聲的驚訝，贊嘆。所以，想讓德育實踐獲得實效，必須眼見為“實”。

3、德育實踐應點燃學生的“情”。有情感，方有追求。我們的德育實踐創新區情研究就在于如何最大程度上調動學生的愛家鄉愛新區的情感。學生的求知欲分為三個層面：為己、為新區、為國家。學生親眼見證高新區的發展和科技創新的成果，愛家、愛新區、愛祖國的情感就會油然而生，這種情感將直接決定學生長大后的求學、就業、安家。所以，區情研究我們要奠定學生一生成長的感情基礎：我是新區人，我為新區而驕傲。

最美新區區情教育研究是一項長期而艱巨的任務，我們會把本次的研究成果盡快應用于學校的德育工作中來，繼續發掘我區區情中新的德育實踐創新點，把德育實踐活動與我區區情緊密結合，使新時代下的德育實踐創新研究工作更上一個新的臺階。