芻議小學語文趣味教學的實踐策略

羅礎容

摘要：小學語文不單單是培養學生識字能力、語言理解能力和語言表達能力，而且能讓學生了解國家的燦爛輝煌文化和源遠流長的文化的一門重要基礎學科。而隨著社會的發展，教育的理念也隨著不斷深入與完善，因此在當前的小學教學中應當重視語文課程的教學，并適當的提升教學效率。但因小學生的注意力很容易被引開，自制力差，思維還沒完善，針對小學生對上課注意力不集中和積極性不高這些情況，趣味教學有助于提升學生的學習興趣和自主學習能力，因此本文針對小學語文的趣味教學展開探討。

關鍵詞：小學語文；趣味教學

很多小學生在學習語文課程時熱情不夠，由于語文課程主要由不同體裁形式的課文組成，導致整堂語文教學過程乏味，為此將趣味教學滲透到小學語文教學當中，從而調動學生的積極性，讓單調乏味的語文教學氛圍生機勃勃，構建和諧健康又美好的學習氛圍。而小學生的自律性較差，往往學生有時候會太過沉浸在趣味教學的游戲里不能自拔，導致投入過度，教學過程中會出現場面失控的教學事故。所以老師須有理性且合理的安排好教學內容，把握教學形式。

一、小學語文實施趣味教學的必要性

（1）建設良好的課堂教學氛圍

現階段教學中，很多教師為完成上面領導派下的指標任務，讓小學生們照本宣科，小學生們被動的聽、做筆記，讓學生如同雛鳥一樣張嘴等食，扼殺了學生們認知的天性、不懈的探索。導致學生體會不到學習的樂趣。而趣味教學會以游戲形式、小組比賽競爭形勢或者情境模仿等形式滲透教學，而小學生的天性是玩耍，好動活潑，教師可以根據小學生的特點因材施教。

（2）有助于小學生的學習熱情，調動學生學習的自主性

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師，是打開知識大門的一把金鑰匙。趣味教學是根據小學生的愛玩，天性活潑好動、在課堂教學中注意力集中時間較短、認知結構不夠健全等特點制定相應的教學方針，讓整體教學氛圍更良好，更能吸引學生的注意力，從而達到吸引小學生好好學習的目的。因此趣味教學法能從內在上激發學生的學習興趣，讓學生不再覺得枯燥，提升學生的學習動力。讓學生把學習看成自己的愿望，這樣才能直接最大限度的提升學習質量。

二、寓教于樂，在枯燥的教學中滲透趣味性游戲

寓教于樂，教師在課堂教學中實施起來難度比說的要大得多。因為教師展開教學時，需要注意不能讓游戲比重比教學大，否則學生過于投入趣味游戲，造成課堂教學事故，場面失去控制；同時也要注意游戲與教學的契合程度，避免造成學生玩的不盡興不投入。所以寓教于樂需要教師把握那個“度”便可讓學生在游戲中快樂的學習并且學有所成。

（1）教師進行作文教學過程中滲透“你猜我答”游戲

比如在《我愛的一種動物》作文教學里，老師可以模仿娛樂性強的綜藝節目，把事先準備好的動物卡片放進封閉紙皮箱里，然后教師讓分成若干小組里面的小組長作為代表上講臺盲選出一種動物并讓其不提動物名稱描述其特點，讓第二小組猜，正確回答的小組將得一分，即使回答錯誤，也會引起答錯的學生加深印象，對猜中的動物其特點有一定認識。先告一段落，老師對其選出的動物的外形特征以及作用詳細的做出說明并指導學生在作文里怎么描述和表達。隨后游戲繼續進行，升級難度，老師盲選出來的水果讓每一個小組輪流表述其水果的一個特點，老師再對回答的小組的描述重新潤色補充。這樣單調無味的寫作教學里滲透你猜我說的問答不僅增加了師生的互動拉近了彼此的距離，而且對學生身心健康都有很大的發展，鍛煉了學生的臨場反應和不怯場的膽量，對日后畢業進入社會有很大的幫助。

（2）提升趣味教學的可能性

小學生的天性不只是愛玩，同時對于感興趣的事物的熱度來得快散的也快，長期用同一種趣味游戲滲透教學，短期效果可觀，但長期使用會對教學質量出現下降的趨勢，為此不斷的更新教學理念和完善教學模式是每一位教師需要的必修課。

所以重復的游戲理念和模式容易讓學生出現疲憊感和油膩感，倘若學生對趣味教學失去樂趣，那么小學生在授課老師的教學下必定注意力不集中，所以要保證趣味教學對小學生的吸引力，就需要提高趣味性教學的更多可能性。

例如，老師可進行以唐詩三百首為內容核心的“一站到底”游戲，讓學生按八人一組分組，并且讓八人以教師為中心圍成圈，教師將《唐詩三百首》里面任意朗誦一句，讓其舉手回答，回答正確的學生將繼續留在臺上并且教師用筆為其加上一分，回答錯誤的學生將回到座位，這樣不僅鍛煉了學生的思考能力而且還沖擊了學生的記憶力。

隨后教師按照當下熱門游戲的排位機制對每一位得分的學生給予分數，按照1到10分“英勇白銀”，10到20分“不屈黃金”，20到30分“華貴鉑金”，30到40分“榮耀鉆石”等稱號分別用白色、黃色、銀色和紫色卡紙寫下，每一個學期更新段位并且期末給予學生一定的獎勵，因為競爭意味著進步，以良性競爭的機制讓學生更加自主的參與到學習中。讓學生之間產生深厚的羈絆，不僅是課下一起玩耍的好朋友同時也是課上一起競爭的好對手。

三、結語

總之，激發學生的學習興趣是提高小學生語文教學質量的基礎，在教學過程中，教師需要做到以學生為主題，從不同學生的不同情況出發，明確教學目標，巧妙運用各種教學方法和手段，激發學生的學習興趣，這樣才能使他們產生的強烈的求知欲和學習欲，這樣才能達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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[2]羅騰光.淺談小學語文的趣味教學[J].讀寫算，教育教學研究2012（14）.