上海市中小學衛生保健教師自我價值感對職業倦怠的影響

孫亞文

摘 要：目的：了解上海市中小學衛生保健教師的自我價值感及職業倦怠的狀況，分析自我價值感及職業倦怠之間的關系。方法 本研究采取隨機抽樣抽取上海市16個區的中小學衛生保健教師227名，使用《中小學教師自我價值感問卷》、《簡易應對方式問卷》及《中小學教師職業倦怠量表》進行問卷調查。結果：上海市中小學衛生保健教師的職業倦怠處于一般水平，整體應對方式較積極；不同專職中小學衛生保健教師和兼職中小學衛生保健教師的自我價值感和職業倦怠存在顯著差異。結論：中小學衛生保健教師的職業倦怠不明顯，應對方式可以很好地預測衛生保健教師的職業倦怠程度。

關鍵詞：衛生保健教師；自我價值感；應對方式；職業倦怠

中小學衛生保健教師是保障中小學青少年兒童身體健康、推進學校衛生工作的主體力量，構建一支健康理念先進、保健能力突出、教育水平較高衛生保健教師隊伍是構筑學校衛生工作體系的關鍵環節，衛生保健教師的工作能力和負荷會直接影響學校衛生工作質量[1]，因此對于中小學校衛生保健教師職業倦怠的研究亟待加強。

本研究力圖在調查研究的基礎上，考察上海市中小學衛生保健教師的職業倦怠現狀，并考察自我價值感對職業倦怠的影響及其機制。

1.對象與方法

1.1 對象

以上海市16個區227所中小學的衛生保健教師為調查對象進行問卷調查。其中，小學97所，初中75所，高中21所，九年一貫制學校19所，完全中學15所；對靜安區、浦東新區等6所學校的衛生保健教師進行訪談。

1.2 研究工具

1.2.1 中小學教師自我價值感問卷

采用王金素（2005）編制的“中小學教師自我價值感問卷”[2]，該問卷為自陳式，包含 23 個條目，采用五點計分，1 代表“完全不符合”，5 代表“完全符合”，要求被試按照自己的實際情況進行選擇。經檢驗問卷內部一致性信度系數為 0.86，重測信度系數為 0.93，具有良好的信度，且具有良好的效度。

1.2.2 中小學教師職業倦怠量表

本研究采用王芳、許燕（2003）編寫的中小學教師職業倦怠量表[3]，經檢驗具有良好的信度和效度。量表的內部一致性信度經檢驗，總量表α系數為0.81。各維度的α系數介于0.67至0. 89之間。

2.結果

2.1 中小學衛生保健教師職業倦怠的基本情況

從總體來看，中小學教師的職業倦怠不明顯，情緒衰竭維度的平均分為2.79±1.35，是四個維度中相對較為嚴重的，知識枯竭次之，其平均分為2.12±1.02，非人性化的得分最低，平均分為 2.04±1.07，個人成就感相對較高，平均分為 3.99±0.93，表明教師的個人成就感相對較高。

2.2中小學衛生保健教師自我價值感的基本情況

中小教師自我價值感的總平均分為 87.39，與中數 57.5 比較而言，中小學教師的自我價值感整體上較高；通過重復測量方差分析結果發現，自我價值感五個維度間均具有顯著差異，個人品德的分數最高，其平均分為4.98±1.02，其次是學生反饋，其平均分為4.03±0.72，分數最低的是社會接納維度，低于中數 3，而且離散程度較大。

2.3 中介分析

2.3.1 各測量變量的相關分析

本研究中，所考察的各變量間的相關如表1所示，結果發現，衛生保健教師自我價值感與職業倦怠總分相關顯著。

2.3.2 模型驗證分析

總體結果表明，本研究中積極和消極應對方式起部分中介作用，自我價值感對職業倦怠的影響部分地是通過積極和消極應對方式變量實現的。

3. 討論

3.1中小學教師自我價值感的基本情況

研究發現，中小學教師自我價值感的整體水平較高，說明中小學教師對自己重要性的評價較高，自我接納程度較好，認為自身價值較高。教師的較高自我價值也來源于學生對教師的良好評價，另外學校平常也很關注學生的看法，經常讓學生給教師提意見，這更促使教師關注學生對自己的看法，衛生保健教師也很大程度上受學生的影響。

3.2中小學教師職業倦怠的基本情況

本研究對中小學教師職業倦怠的研究結果顯示：從總體來看，中小學教師的職業倦怠不是很嚴重，情緒衰竭維度是四個維度中相對較為嚴重的，知識枯竭次之，非人性化的得分最低，教師個人的成就感相對較高。

3.3中小學教師應對方式的中介效應分析

本研究考察了中小學教師自我價值感、應對方式和職業倦怠三者之間的關系，結果驗證了應對方式是中小學教師的自我價值感和職業倦怠的中介變量，應對方式在三者之間起中介效應。教師在面臨不同的應激情境或壓力時會做出認知或行為努力、采用不同的應對方式來緩解或調解環境壓力、保持身心健康，教師的職業倦怠既受應對方式的影響也受教師自我價值感的影響，也就是說自我價值感即直接影響職業倦怠，又通過影響應對方式來影響職業倦怠。

[參考文獻]

[1] 上海市教委. 市教委等印發關于進一步加強學校衛生保健工作的意見的通知[Z]. 上海， 2013， 08-25.

[2] 王金素. 中小學教師自我價值感、應對方式、職業倦怠的關系[D]. 山東師范大學. 2005.

[3] 王芳，許燕. 中小學教師職業枯竭狀況及其與社會支持的關系[J].心理學報，2004， 36（5）：568-574.

（作者單位：上海杉達學院，上海 201209）