淺談中美家庭育兒觀念的差異

王旖　肖玲

摘 要：文化背景的偏差，生活社會環(huán)境的不同，孕育了不一樣的家庭教育。中美家庭在育兒觀念上有一定的差異性，兩者差別顯著的育兒觀，導(dǎo)致了兩國兒童成人后在生存適應(yīng)能力上的明顯差距。本文從中美兩國父母養(yǎng)育孩子的差異入手，對中美家庭育兒觀念進(jìn)行了對比研究，最后根據(jù)對比提出幾點適合中國家庭教育的方法。

關(guān)鍵詞：中美家庭教育；育兒觀念；差異；建議

1. 中美家庭育兒觀念概述

在中國，家長總代表著權(quán)威，像領(lǐng)導(dǎo)者一樣處于家庭的核心地位，正如在學(xué)校，老師與學(xué)生的關(guān)系，這與中國人思想里堅不可摧的觀念——“長者恒為師”息息相關(guān)。受傳統(tǒng)思想觀念影響，認(rèn)為父母教育子女是天經(jīng)地義、毋庸置疑的，長期生活在這種環(huán)境下，孩子慢慢習(xí)慣于被“壓制”，以至于他們在家庭中很少有參與權(quán)，發(fā)言權(quán)。

中國家長很看中自己的孩子以后能否找到好工作，能否活得有出息。眾多家長認(rèn)為，父母的責(zé)任就是盡心盡力為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境和條件，讓他們可以生活地更好，所以，父母會努力給予孩子精細(xì)入微的照顧，也特別關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是孩子最重要的事情，望女成鳳望子成龍心切，都希望自己孩子成為佼佼者。然而，孩子的生活能力、交際能力、適應(yīng)能力等他們卻很少思慮。

總體來說，在家庭教育上，中國主要體現(xiàn)在：生活上過于呵護(hù)、社交上過于偏護(hù)、學(xué)習(xí)上態(tài)度過于嚴(yán)肅，要求過于嚴(yán)格等。

在美國，父母與子女之間平等關(guān)系遠(yuǎn)重于權(quán)威關(guān)系，縱然在某些事情上雙方的思想有所偏差，父母也會選擇接受、理解他們，認(rèn)為每個人都是獨立的個體，有自己的思考方式、處世方式，尊重孩子，這是教育的前提。他們以自主式教育為核心，秉著對孩子尊重信任的態(tài)度，給予孩子廣闊的成長空間，讓孩子學(xué)會成為自己的主人，懂得管理自己。

美國父母善于鼓勵孩子，引導(dǎo)孩子，看重培養(yǎng)孩子自信心，通過不同環(huán)境的鍛煉，培養(yǎng)他們的自立能力與生存能力，支持孩子綜合發(fā)展。

大體看來，美國父母從孩子出生后，遵循開放民主的教育思想，讓孩子最大限度地自由發(fā)展，在孩子成長的過程中，他們充當(dāng)更多的是“引路人”，亦是朋友。

2. 中美家庭育兒觀念的差異

2.1 獨立性的培養(yǎng)

在我國父母眼里，孩子永遠(yuǎn)是孩子，他們認(rèn)為孩子需要被照顧，需要被疼愛，想把最好的都給孩子，因此會盡全力照料孩子生活中的方方面面，甚至一直持續(xù)到孩子長大成人。而美國家長從孩子出生就很注重獨立性的培養(yǎng)，所以他們的孩子從小就具有很強(qiáng)的自立能力，孩子18歲后便不再依賴父母、家庭。我國家長過分強(qiáng)調(diào)說教，重視對孩子灌輸式培養(yǎng)，美國家長則特別重視在實踐中鍛煉孩子，讓孩子在這個過程中收獲成長的必備技能。

2.2創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

我國家長往往希望孩子百依百從，認(rèn)為孩子就應(yīng)該聽大人的教導(dǎo)，不支持孩子的獨立見解，不利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而美國家長多把孩子當(dāng)朋友看待，說話多用商量口吻，使孩子與大人處于平等地位，支持孩子敢于想象，敢于懷疑，敢于提出不同意見，敢于實踐，鼓勵表揚(yáng)多于批評懲罰，注重培養(yǎng)自信，鼓勵孩子向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)展逆向思維。可以說創(chuàng)新能力是中美教育中最大的差別了。

2.3 培養(yǎng)孩子的經(jīng)濟(jì)頭腦

在我國，很多的家長過于溺愛孩子，對孩子的經(jīng)濟(jì)要求百依百從，在一定程度上造就了孩子的攀比心理。美國家長則不同，孩子很小的時候，就教以他們分辨不同貨幣的能力，注重培養(yǎng)孩子對待金錢的態(tài)度。相比于中國孩子，美國孩子對于金錢表現(xiàn)的更為敏感，成年后，經(jīng)濟(jì)上也不在依靠父母。

3. 中美家庭育兒觀念差異的原因

3.1不同的價值觀

中華民族在漫長的文明發(fā)展歷程中，長幼有序已成為根深蒂固的思想觀念，認(rèn)為凡事都要遵照一定的道理和規(guī)矩，中國傳統(tǒng)文化是中國人行為方式和思維模式形成的基礎(chǔ)。英語中有個詞叫“individual freedom”，意為個性自由，它是美國人價值中最重要的一個，因此美國人比較看重個人的發(fā)展，崇尚人人平等，這與他們追求宗教、信仰自由密切相關(guān)。中國人重視集體主義，主張個人利益服從集體利益，而美國人卻十分崇尚個人主義，從自身角度出發(fā)考慮問題。

3.2 不同的家庭關(guān)系

中國傳統(tǒng)文化以儒家思想為核心，父母在孩子眼中是“領(lǐng)導(dǎo)者”，有著極大的權(quán)威，中國式家庭結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，經(jīng)常出現(xiàn)三世同堂甚至四世同堂的景象，家人在一起生活，這是中國人眼里的天倫之樂，家庭成員彼此相親相愛，但同時家庭矛盾也不可避免。而美國卻不一樣，很少出現(xiàn)因家庭不和引發(fā)的案件和糾紛，他們注重保護(hù)家庭成員彼此間的自由空間、生活習(xí)慣。父母與子女平等共處，在子女成年后各自獨立，雙方保持界限感，父母不會干涉孩子的生活及婚姻，同時，孩子也會給予父母足夠的生活空間。

3.3 不同的民族性格

崇德利用、天人合一、自強(qiáng)不息、中庸和諧、看重群體意識等是中華民族主要的性格特點。中國人民強(qiáng)調(diào)“中庸之道”，待人接物采取不偏不倚，折中的態(tài)度，生活上，追求安定平穩(wěn)。而美國是一個移民大國，受歷史文化影響，大部分公民個人獨立意識觀念強(qiáng)，思想較為解放，敢于冒險，富有創(chuàng)新精神，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，注重個人成就，競爭意識強(qiáng)。相較于中國人，美國人較為現(xiàn)實，尊崇實用主義和物質(zhì)主義。

3.4 不同的思維方式

中國人看重直覺思維，喜歡用聯(lián)系的觀點看問題，根據(jù)自身經(jīng)驗，對事物進(jìn)行理解和判斷，也可以說中國人的思維方式是經(jīng)驗性的，注重把生活經(jīng)驗與實踐活動相結(jié)合，順應(yīng)規(guī)律，崇尚平衡。而美國人的思維方式屬于強(qiáng)調(diào)重點的模式，偏理性思維多一點，習(xí)慣于用細(xì)節(jié)推導(dǎo)全局，注重精確性，偏重邏輯分析，積極進(jìn)取的創(chuàng)新品質(zhì)是美式思維最突出的特點。

4. 對中國家庭育兒教育的建議及結(jié)語

從中美兩國家庭育兒觀的比較可以看出，我國家庭教育存在過分保護(hù)、過分替代、過分期望等誤區(qū)。當(dāng)代家長應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒美國家長的育兒觀，了解孩子成長發(fā)展的特點，給予他們成長空間與挑戰(zhàn)，學(xué)會有效輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)孩子的思維能力，努力幫助孩子構(gòu)建人生支撐，把握好家庭教育的每一步。

文化背景的不同，國情的不同等原因，導(dǎo)致了中國和美國家庭育兒觀存在明顯差異。隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和改革開放帶來的社會變革，我國家庭的某些傳統(tǒng)教育理念已無法適應(yīng)當(dāng)代兒童的教育，因此，我們要聯(lián)系國情，借鑒美國開放民主的教育觀，更好地培養(yǎng)適合祖國建設(shè)的下一代。

[參考文獻(xiàn)]

[1]曾芝蘭.論中美家庭教育的差異.太原師范學(xué)院學(xué)報，2006，5（1）：162-163.

[2]李亞，周俠.中美家庭教育的比較與啟示.科教文匯，2007，3（2）：51-53.

[3]栗新.從文化視角看中美家庭教育的差異.民族論壇，2006（12）：38-40.

[4]張曉亮.淺析中美家庭教育的差異.大眾文藝，2010（23）：268-269.

（作者單位：中國計量大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院，浙江 杭州 310018）