淺析做好小學班主任工作的優化策略

孫平

摘 要 班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，班主任作為班級最重要的管理者，在學生的成才路上起了至關重要的作用，因此如何當好班主任，做好班主任的工作，就顯得尤為重要。如何做好班主任工作在小學階段是一個非常重要的環節，本文總結了作者多年當班主任的一些心得體會，希望和大家共勉，共同交流，把以后的工作做得更好。

關鍵詞 小學班主任 班級管理 責任心 行為習慣

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A

如何做好班主任工作在小學階段是一個非常重要的環節，學校的文化教育、思想品德以及課外活動都離不開班主任工作，把一個班級的幾十名學生組織成一個堅強的集體，把他們培養成為德、智、體全面發展的一代新人，在一定程度上取決于班主任工作的好壞，因此班主任是學生成長的引路人。在工作中我做到以下幾點：

1緊抓常規，養成良好的行為習慣

良好的班風和學風的形成，與班主任善于培養學生的良好的行為習慣分不開。班級是學生參加學習活動的主要陣地。學習生活常規管理得好，可以培養優良的學風，促進學習質量的提高。因此，我在剛接新班時，總會將自己的工作重點放在學生良好的行為規范養成教育上。從要求學生的站姿和坐姿開始，從點點滴滴的小事上對學生加以規范，讓學生時時刻刻以《小學生日常行為規范》來嚴格要求自己。

老師的一言一行，直接影響著孩子的行為。我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導著學生，使學生養成良好的行為習慣。如學生掃地無序，抹墻磚和窗戶始終不干凈。我以身作則親自拿起掃把示范，拿起抹布邊說邊教，逐漸地學生會掃地、抹墻磚、抹窗戶了......

同時根據學生的競爭意識，我結合學校每月的綜合評比，在班級中設立了每日規范檢查員，要求學生將行為規范當作一面鏡子，時刻檢查自己和別人。這樣狠抓學生的規范養成教育，給班級帶來了勃勃生機。因此我班在學校綜合評比中總是名列前茅，多次被評為文明中隊。

2培養正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響，制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。記得我剛接一個新班的時候，班里學生的“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

3學會對學生的寬容

3.1多表揚，少訓斥，注意循循善誘

教師應該盡量發現他們的閃光點，因為每個學生都渴望自己被別人肯定上，尤其是教師的肯定，當他的某一優點被肯定后，會激發出他更多的熱情。可能使他的缺點改正。對于同學，有優點要給與恰當的表揚，但不是說對其缺點就視而不見，不要批評。相反，對其缺點應及時批評，一針見血地指出其缺點，使之明辨是非。

3.2看優點，多鼓勵，因勢利導

小學生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優點，班主任對于他們的優點應多挖掘，利用他們的優點。例如：我班一個同學上學期一沖動打架，本想嚴厲的批評他，但事實上他平時還算是一位表現不錯的同學，我發現他悔改之意很大，加上家長也很配合老師的教育工作，我便順水推舟的給他一次改正的機會。果然這樣取得了良好的效果，所以對于學生還是要看優點，因勢利導。

4讓學生信任自己

4.1讓差生、問題生信任自己

學校是一塊特殊的文化園地，特別是初中學生，學習程度參差不齊，差生自卑心理嚴重，由于底子差，他們不愿學，上課無精打采，也不愿和老師談心，見了老師躲得遠遠的。今年我班就有很多自閉性的學生，他們連上課回答問題都不敢。為此，我從尋找他們的“閃光點”入手，增加他們閃光點的“曝光率”，逐步增強他們的自信心。讓他們感受到老師對他們真誠的愛。從而激勵他們奮發向上。劉星羽同學在老師面前連聲音也發不出，寫字特慢。期末考試有五科沒答完卷。我給他父母打電話，讓他們幫忙督促寫字的速度。我則天天親自檢查他寫作業的時間。同學們看到我對劉的幫助，大家也對他伸出了援助之手。于海同學在小學就是出名的問題生，有一次，因為母親的管教，他居然從二樓跳下去。對于這樣的學生，我盡量地忽視他的毛病，反而在班上夸大他的優點，更讓他吃驚的是我不向他父母告狀。以至于每當他犯錯誤的時候，不用大家說，他自己就感到害羞。因為班主任的愛，班級差生沒有受到嘲笑；因為同學們的幫助，差生沒有自暴自棄。沒有了嘲笑，他們對自己有了信任。有了自信，他們的成績一步步提高了。現在，我們班上問題生不見了，差生的數量也是全年級最少的。沒有了差生、問題生的煩惱，你說班主任還能發火嗎？

4.2讓學生信任自己管理自己的能力

走進我們班，也許你會感覺我們班的衛生很好：地面沒有廢紙，座椅擺放整齊，墻上的張貼物很有創意，一張張獎狀燦爛無比。可你知道嗎？在我們班沒有值日生，教室的衛生都由同學們自己課間收拾。課間你經常會看到同學們揮舞掃帚收拾衛生的情景。這已經成了我們班同學們的一種習慣。我認為也是鍛煉他們自己管理自己能力的一個方法。他們有管理好自己衛生的能力，才能有管理自己紀律、學習的能力。

5班主任應有廣泛的興趣和特長

班主任要加強培養指導班級活動的能力班主任應有廣泛的興趣和特長，最好能夠懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和上進心。比如我每一學期都會選定一個主題開展一次主題教育班會，當然從內容主題的角度看，班會與德育直接相關的較多，但不同年級還有一些與年級階段、年齡段相關的獨特內容。

總之，班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。