任務型閱讀教學在初中語文教學中的應用研究分析

廖方華

摘 要 初中語文作為一門基礎且十分關鍵的學科，對于提高學生的文化素養、知識水平和技能而言有著十分重要的作用，而語文教學當中，閱讀是最為重要的一部分，但是當前初中語文閱讀教學當中，很多學生都存在著抵觸的情緒，這就直接造成了教學質量和效果的下降，而任務型閱讀教學則能夠有效的解決這一問題。本文主要從三個方面對于任務型閱讀教學在初中語文教學當中的應用展開研究，以下為詳細內容。

關鍵詞 任務型閱讀教學 初中語文 初中教學 應用

中圖分類號：G614 文獻標識碼：A

隨著素質教育的推廣，初中教學當中越來越注重學生的主體地位，傳統的教學方式也已經無法滿足當前的教學需求了，而語文作為一門主觀性極強的學科，在學習過程當中，更加強調對學生自主學習能力和創新能力的培養。此時，激發學生學習語文的興趣就顯得至關重要，新型的教學方法就能夠達到這一目的，激發學生的學習興趣，從而取得更好的教學下效果。以下主要對于任務型閱讀教學在初中語文教學中的應用展開深入研究。

1任務型閱讀教學概述

所謂的任務型閱讀教學法，指的就是語文閱讀教學過程當中，將學生放置在主體地位，通過現有資源的調動，以任務貫穿整個教學過程，實現教學的一種方式，在這一個過程當中，學生通過合作、自學等方式來完成教師所布置的一個又一個具體明確的任務，學生能夠從這個過程當中充分的感受到成功的喜悅。任務型閱讀教學在初中語文教學當中的應用，不僅能夠提高學生自主學習語文的意識，更是能夠激發學生的學習興趣和發展潛力。此外，也可以通過將真實的情境引入到實際的教學過程當中，基于學生已經掌握的知識，教師來設計教學任務，在學生完成任務的過程當中激活學生的知識結構和新信息之間的聯系。需要注意的是，任務的布置需要結合實際的教學內容和學生當前的知識水平和能力。

2任務型閱讀教學在初中語文教學中的應用

隨著素質教育的推進，教材內容也不斷的發生著變化，越來越注重于開放性和創造新，并且也在往迎合學生的興趣和特點這一方面改進。任務型閱讀教學方式在初中語文教學當中的應用，就是結合了學生的創新思維通過小組交流合作的方式來共同解決教師所布置的閱讀任務，從而實現擴大閱讀量，積累素材的目的。以下主要從四個方面對于任務型閱讀教學在初中語文教學當中的應用展開詳細分析。

第一，搜尋型閱讀任務，引入新課堂知識。閱讀的主要目的是為了擴大學生的視野，但是對于初中階段的學生而言，他們還無法分辨優劣的閱讀素材，因此教師就可以通過布置相關任務的方式，引導學生在這個過程當中進行搜尋，達到閱讀的目的。例如說在學習《濟南的冬天》這篇課文時，教師就可以布置一些有關于濟南的天氣情況的任務引導學生進行閱讀，為更好的學習這篇文章做準備。

第二，報告型任務，增強知識的交流。學生完成了相對應的閱讀任務之后，教師可以通過引導學生之間進行交流分享心得的方式，在班級之間相互匯報任務的完成情況，從而營造出一種愉悅的課堂氛圍的同時激勵學生閱讀積極性。

第三，表演型任務，加深知識的理解。在學習課文《桃花源記》時，教師就可以布置表演任務，讓學生分別扮演其中的角色，并自主編寫成為劇本的方式來完成表演，這一個過程當中，學生無論是對于文章的理解，還是對于人物的分析，都會更上一個層次。

第四，體驗性任務，實現學生自由認知。例如說在學習課文《春》時，可以布置以下任務：引導學生在周末外出踏春，仔細感受大自然，感受春天，甚至可以學習《春》這篇文章也試試寫出一篇散文的方式，來實現更好的理解課文的同時，激發自身的創作能力。

3任務型閱讀教學的優勢與效果

任務型閱讀教學在初中語文教學當中的優勢主要體現在以下三點：培養學生的學習自信心、提高學生語言表達能力以及提高教學針對性。以下逐一展開分析。

首先，培養學生學習自信心。閱讀任務的設置，應該結合實際的教學內容和學生的能力來進行設置，設置具有一定難度但是學生又能夠完成的任務，對于增強學生的學習自信心而言十分有利。然后提高學生語言表達能力。學習語文的主要目的就是在于學會運用語言，任務型閱讀教學方式在學生完成了任務之后，能夠學會分享心得體會，這一過程當中學生的語言表達能力也相應的得到了提高。最后，提高教學針對性。任務型閱讀教學方式避免了傳統教學方式的盲目性，提高了教學針對性，對于實現更好的教學效果而言十分有利。

總而言之，本文主要從任務型閱讀教學概述、任務型閱讀教學在初中語文教學中的應用以及任務型閱讀教學的優勢與效果三個方面對于任務型閱讀教學在初中語文教學中的應用展開了深入的研究分析，可以說，任務型閱讀教學在初中語文的教學當中能夠取得更好的效果，并激發學生的學習興趣，擴大學生的閱讀量，這對于學生的學習而言十分有幫助。本文內容可供相關人士參考。

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