現代信息技術在中職英語教學中的應用分析

摘 要：隨著信息技術的不斷進步，現代信息技術與課堂教學活動結合起來，實現了教學手段的創新與優化。現代信息技術在中職英語課堂教學活動之中的應用，大大提升了課堂教學水平，增強學生的學習效率。本文在全面分析現代信息技術教學的基礎上，教師從多個維度出發，扎實推進現代信息技術與中職英語教學活動的結合，實現教學資源的優化配置，創新教學方法。

關鍵詞：現代信息技術；中職英語教學；優勢；應用

隨著信息技術的飛速發展，現代信息技術輔助教學因有其獨特的優越性以及形象直觀、生動活潑被廣大教師所認可，并廣泛運用。《中等職業學校英語教學大綱》中提到了現代教育技術應用的建議：“學校要為英語教學配備必要的音像視聽設備和資料以及計算機、互聯網等設施。教師要利用現有的廣播電視、英語報刊、圖書館、視聽室或電子閱覽室等，為學生創造學習條件，拓寬學生學習和運用英語的渠道。”由此可見現代信息技術應用于中職英語教學的重要性。在中職英語課堂中，現代信息技術的運用能為學生創造較好的英語學習環境，使學生運用英語的綜合能力得到提高。

一、 什么是現代信息技術教學

現代信息技術教學以信息化技術作為手段，理順各項教學活動，實現各類教學資源的高效配置。尤其在計算機技術的輔助下，教師對各類圖形、符號、影像信息進行直觀性呈現，滿足學生的知識獲取需求，提升了課堂學習效率，實現了教學手段的多樣化與現代化。在英語教學環節，應用現代信息技術，為學生的英語學習營造出良好的氛圍，加深學生對于英語知識的理解程度，降低英語學習難度。同時借助現代信息技術教學手段，也能夠充分激發學生的學習興趣，充分發揮學生內在的潛能，使其獲得更好的學習效果，從而提高學生的英語水平。

二、 現代信息技術應用于中職英語教學中的優勢

現代信息技術集聲音、圖像、文字、動畫等信息于一體，能夠有效地渲染氣氛，創設情境，拓展學生的思維空間。它打破了“一支粉筆一張嘴”的傳統英語課堂教學模式，符合學生的認知規律。現代信息技術在課堂教學環節中的應用，使得傳統的英語課堂組織方式發生了深刻變化，教師可以借助于視頻、音頻等形式，將英語知識以更為直觀的方式呈現出來，將抽象的語言知識更為具象化，便于學生掌握相關英語知識。例如微課、希沃白板、學習平臺等教學手段在中職英語課堂中的應用，貼合于學情，滿足不同層次學生的英語學習需求。現代信息技術在中職英語課堂教學環節中的應用，不僅可以化難為易，化抽象為具體，而且可以提供更豐富的教學資源，激發學生學習的積極性與主動性。

三、 現代信息技術在中職英語教學中的具體應用

（一） 在語音教學中的應用

在英語48個音素的教學過程之中，教師如果依照過往的教學方法進行音素教學，課堂效果較差，學生參與度不高，造成教學質量的下降，無助于學生英語基本知識的提升。現代信息技術在音素教學環節中的應用，則在很大程度上扭轉了這一情況，例如短視頻教學資源的應用，將口型與語調結合起來，教師通過組織學生反復地進行視頻觀看，學生逐步掌握音素的讀法與口型，確保了英語發音的準確性。在學生跟讀的過程之中，教師可以有更多的時間指導發音不規范的學生，幫助他們更快更好地掌握語音知識。

（二） 在詞匯教學中的應用

單詞作為英語的基礎，從英語教學規律來看，英語詞匯量越豐富，學生的表達能力越好，英語學習能力越強。在傳統的詞匯教學之中，由于詞匯背誦、記憶較為抽象，學生極易失去學習的興趣，導致學習積極性與主動性的持續降低。為了增強詞匯教學質量，教師可以將現代信息技術融入中職英語詞匯教學之中。例如使用希沃白板等教學設施，通過對圖片、聲音、視頻等教學資源的合理配置，從聽覺、視覺等幾個方面，不斷刺激學生，將抽象的學習具象化，增加英語詞匯學習的趣味性。

（三） 在導入新課中的應用

導入是教學中最基本的也是非常重要的一步。現代信息技術能夠用更為豐富的形式進行新課的導入，為學習活動的開展奠定了堅實基礎。

在傳統的中職英語教學導入環節，教師往往采取語言或者文字的方式進行導入，這種導入方式，難以為學生營造出相應的學習氛圍，造成學習難度的增加。現代信息技術在課堂導入環節中的使用，教師可以調動更多的教學資源，用于新課程、新知識的呈現，進一步激發起學生的學習欲望，提升學生學習的積極性與主動性。例如在教授中職英語基礎模塊Book 1Unit 2 I can do it.一課時，教師可播放flash視頻I can run進行導入，使學生對“I can...”這一句型有初步的了解。學生欣賞著優美的動畫，聆聽著動聽的旋律，自然學習了本課的重點和難點。

（四） 在對話教學中的應用

中職英語教學環節，對話練習作為英語知識學習與技能練習的重要手段，在提升中職英語教學質量等方面發揮著關鍵性作用。現代信息化技術與中職英語課堂的結合，優化了視聽教學方式，為學生的英語對話練習，營造出良好的學習氛圍，通過練習情景的模擬，使得對話教學的效果得到穩步提升，大大提高英語聽說能力。如在學習中職英語基礎模塊Book 1 Unit 8 How can I get to the nearest bank？一課時，教師可結合課文內容用flash設計一段問路和指路的對話動畫片段，兩位同學一問一答：How can I get to the supermarket（airport/post office...）？屏幕上模擬出建筑物，兩人都以卡通的形象出現，其中一個在問路，另一個回答，并相應顯示路線和場景。片中先以伴音的形式反復播放，學生根據伴音結合字幕進行語句的跟讀，在學生練習到一定程度之后，教師可以逐步去掉字幕以及伴音，學生自發性進行練習。Excuse me，which is the way to...？/How far is...？Go along... and turn left/right at the first crossroads.在對話教學中借助現代信息技術給學生創設語言環境，使他們在模擬的情境中訓練聽說能力，從而培養他們的英語表達能力和交際能力。

（五） 在課文教學中的應用

在完成英語詞匯學習之后，教師應當對新課程的內容進行組織，突出教學重點，明確教學難點。在這一基礎上，通過現代信息化技術，將各類英語知識點進行呈現，便于學生進行知識的學習與掌握。此外，網絡上還有大量的媒體軟件可以利用，可以根據自己的需要制作成組片插件，鏈接控制播放。如在學習Traveling一課時，教師可結合課文內容播放悉尼旅游宣傳片，通過影像方式使學生加深對課文的理解。在原有的英語課程教學環節，教師普遍采取口授或者手寫的方式，將重難點詞句，呈現于黑板之上，便于學生進行記錄。但是在教學改革下，課本知識量被壓縮，給學生的記錄帶來一定的難度。為了應對這一情況，教師應可以使用現代信息化技術，對重點、難點進行呈現，便于學生學習掌握。

（六） 在語法教學中的應用

中職學生學習語法規則存在很大的困難，如果只進行機械的語法操練，會使學生覺得頭痛甚至放棄。利用現代信息技術進行語法教學，可變抽象為生動，化解語法難點，活用語法知識。如學習一般將來時態時，筆者創設了小男孩Mike的生日情境。他在練習生日派對上要表演的歌曲時，調皮的小貓把歌詞給踩臟了，請學生聽著音樂、看著視頻把歌詞重新填好。

Where are you going？ going to the show.

What are you going to do？ I am going to photos.

Where is he going？ He is going to the.

What is he going to do？ going to see the wolf.

通過這種視聽方式，學生很樂意拿起筆幫助Mike填好歌詞，同時從中總結出一般將來時結構的規律。這樣做語法教學不僅不枯燥，反而顯得生動直觀，便于學生理解和掌握，有利于教學效果的提高。

現代信息技術在中職英語課堂之中的應用，強化了英語課堂教學質量，提升學生的學習能力，有助于引導學生良好學習習慣的養成。在現代信息技術使用環節，教師應當明確，作為英語教學的重要手段，教師應當立足于學生基本學情，明確教學目標、細化教學標準，在此基礎上，進行現代信息技術在中職英語課堂中的有效應用，確保教學質量。

參考文獻：

[1]劉曉莉.現代信息技術在英語教學中的運用及反思[J].新課程學習：社會綜合，2010（10）.

[2]朱京曦.現代信息技術教學策略[M].北京師范大學出版社，2010.

[3]翟愛華.現代信息技術在職高英語教學中的合理運用之探索[J].江蘇科技信息：科技創業，2011（5）.

[4]許智堅.現代信息技術外語教學理論與方法（第2版）[M].廈門大學出版社，2013.

作者簡介：

余崇娟，福建省福州市，福州機電工程職業技術學校。