淺談快樂體育在大專院校體育教學中的實施

摘 要：大專院校作為學生步入社會最后一站，對學生未來發展極為重要，在該階段進行體育教育時，需要正確培養學生體育觀念。本文分別從教學目標教學設計，教學環境三個方面探究在大專院校開展體育教學活動時快樂體育的實施策略。

關鍵詞：快樂體育；大專院校；體育教學

一、 引言

現代社會的不斷發展對我國教育工作提出了更高的要求，學生身體素質對其個人未來發展具有極其重要的現實意義，因此教師在進行體育教學活動時，需要對其加強重視，那么在我們大專院校開展體育活動中，如何來更好地激發學生學習體育的興趣呢？通過科學實施快樂體育，能夠確保學生在參與體育教學活動時具有更高的主觀能動性，確保教學活動更好地滿足學生發展需求。為了進一步明確在大專院校開展體育教學活動時如何科學實施快樂體育，特此展開本次研究。

二、 構建教學目標

在大專院校進行體育教學活動中，實施快樂體育的主要目標在于激發學生學習興趣，讓他們能夠放下手機，積極參與到我們的教學活動中來，愛上我們的體育課堂，另外為了確保學生在參與體育教學活動時，具有更高的主觀能動性，鑒于此，教師在展開具體教學活動時需要確保課程創新性和挑戰性。參與體育課程使學生初步接觸體育競技，而在參與競技類運動時學生需要與其他同學進行有效合作，實現學生人際合作經驗的有效積累，同時進行規則意識的進一步學習。

與此同時，在開展具體的體育教學活動時，教師需要基于具體情況合理規劃教學內容和教學目標，從學生心理角度分析教材，從而可以幫助我們更好地在教學設計的過程中處理教材，豐富我們的教學內容。在開展快樂體育教學活動時，如何實現學生主觀能動性的合理調動是教育工作者必須深入探究的問題。通過合理設置課堂游戲能夠在一定程度內保障體育教學過程中學生學習積極性進行合理調動，進而有效提升教學效果。就心理角度而言，在保障學生興趣充分時能夠有效增強學習狀態，確保學生具有更強的想象力，記憶力和洞察力。在進行游戲設置過程中，需要確保主題鮮明，內容活潑，保障游戲形式的多樣化，基于具體教學情景進行課堂合理安排，確保教學內容能夠滿足學生發展需求。

三、 改進教學設計

在開展教學活動之前，我們要針對相應的教學內容進行教學設計，首先需要基于學情方面的分析以及學生心理特征，科學地來選擇體育教材，確保教材的多樣性和趣味性，保證教材難易程度與學生生理承受能力高度吻合，在每節課進行教材安排時，需要盡量確保難易搭配，上下肢搭配和新舊搭配，確保運動負荷的科學性。其次需要進行場地器材的合理布置，大專院校進行體育教學的主要目標在于增強學生體質，在進行體育鍛煉時，器材和場地就有不可或缺的重要價值，心理學家提出，對比度強烈的刺激，運動變化的刺激，和特別突出的刺激均能夠吸引學生注意力，因此教師在進行體育教學活動時，需要確保器材擺放和場地布置能夠對學生求知欲和好奇心進行有效激發，進而使學生在參與教學活動時具有更高的主觀能動性。最后，在進行教學設計時需要尊重學生個性特點，確保實現，求同存異。在實現體育課求異發展過程中具有多個途徑，教師需要基于每個學生不同狀況進行環境分的合理創建。因此在進行體育課堂教學過程中，教師需要進行合理改革，基于時代發展過程，中學生身心健康需求進行教學設計的合理改進，實現學生活動能力的進一步拓展，保障學生個性化發展。

四、 創設教學環境

在大專院校進行快樂體育教學活動中，不僅需要進行教學方法的不斷改進，還需要對學生創新能力進行正確引導和有效促進，實現快樂體育教學的科學實踐，同時進行快樂體育教學環境的合理創設。在進行具體工作過程中，首先需要基于學生日常生活進行，確保學生在參與體育教學活動中能夠感受到真實的生活氣息，進而走進生活，確保體育教學活動具有更為強烈的社會化功能，確保學生在參與體育教學活動中，具有更高的愉悅感，自由感和親切感。

例如教師在體育課堂建設過程中可以進行相關音樂的正確選擇，確保有效融合體育課堂和音樂感受，保證學生在參與體育運動時更為舒適，保障學生在參與體育課堂教學活動時，能夠體會到新的體驗和新的感受。其次，在實施快樂體育過程中還需要進行激勵法，表現法，模擬法，游戲法等多種方法的合理引進，從而在激發學生學習興趣的過程中來確保能夠使學生天性得到合理解放，對學生學習興趣進行有效激發。在此過程中，教師需要確保能夠對學生整體心理狀況進行準確把握，并以此為基礎進行有效模擬和科學設計，實現體育教學場地的合理應用，積極開展相關訓練，確保學生能夠對運動要領進行積極掌握，保障體育運動具有更高的趣味性。與此同時，教師還可以通過游戲，投，跳，跑等多種方式實現學生學習興趣的有效提升，確保快樂，體育教學活動開展的新鮮感和藝術性，進行體育教學情景合理創建，保障學生情緒的積極性。

五、 結束語

總而言之，通過構建教學目標，改進教學設計，創設教學環境，轉換教學方式能夠確保在大專院校開展體育教學活動中更為有效地實施快樂體育，從而促進學生都能夠積極地參與到我們的課堂教學中來，保證教學活動能夠更高程度地滿足學生發展需求，實現教育教學效果的進一步提升，使其更好地滿足現代教育發展需求。

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作者簡介：

金寅，安徽省淮南市，淮南聯合大學。