大數據在大學生就業指導和工匠精神培育中的應用——以南通科技職業學院為例

劉美娟

(南通科技職業學院，江蘇 南通 226007)

0 引言

隨著“互聯網+”技術的發展，大數據理念逐漸滲透到各行各業，教育大數據是指在教育過程中產生的與學校教學管理和學生學習相關聯的數據，學校為了提高教學和管理效率，搭建了一系列學生工作管理、教務管理、畢業生就業管理等系統平臺，于是積累了很多學生的基本信息、課程信息、就業信息、教師信息等海量數據，高校是教育大數據的生產者，也是推動者。教育大數據既可以為學校專業教學和認證提供豐富資源，也可以為學校發展，如教師儲備、學生就業以及專業建設優化提供指導。李克強總理曾在政府工作報告中提出“工匠精神”，對勞動者素質和人才培養的方向提出了新的要求?！?006-2020年國家信息發展戰略》指出，要建設多層次多功能的就業信息服務體系，加強就業信息統計、分析、發布工作，改善技能培訓、就業指導和政策咨詢服務。對文件精神的落實，無疑建立起就業相關的數據庫，在大數據時代，如何更好地借助大數據，提升大學生就業效率和質量，如何結合南通科技職業學院的專業特點，開展優質高效的就業指導，將畢業生培養成國家和社會需要的“優秀工匠”是本文研究的重點。

1 大數據理念在大學生就業指導中的應用

1.1 幫助大學生實現精準就業

互聯網的推廣應用除了具有方便、快捷的特點以外，還具有強大的運算和存儲功能，將互聯網的云計算和大數據存儲功能和就業指導服務工作結合起來，可有效促進大學生精準就業。

借助手機APP、微信訂閱號等平臺，通過采集每位學生的信息、社會資源以及自入校以來逐漸形成的專業興趣、專業技能、職業規劃等多方面的因素數據，為學生提供準確的職業需求數據分析，為用人單位提供翔實的動態數據信息，從而形成集各級主管部門、高校、用人單位、畢業生于一體的對接機制。例如，通過學生的選修課情況和學生在校期間的圖書借閱信息，就可以總結出學生的興趣方向、職業傾向。

如何保證信息傳播的有效性，還需日后在發布招聘信息的同時，檢測、收集學生受眾的態度、心理需求，通過對畢業生所產生的大數據進行處理分析，高校職業指導者可針對不同需求的畢業生群體提供獨特的招聘信息，如根據不同生源地的學生，分別推送生源所在地的就業信息，而畢業生群體也可根據自己的優勢及興趣愛好通過就業平臺優化數據庫找尋就業信息。他們可以結合往屆相同專業畢業生就業密集的城市信息或用人單位的招聘信息做重點參考，實現求職源頭的精準化，還可以聯系到意向單位的學長學姐了解實際情況，避免盲目就業，這樣可有效提升就業穩定性。

1.2 為大學生就業指導人員提供可靠依據

借助互聯網聯動技術，可實現學生就業實習過程的監控和信息管理，包括實習應聘、實習管理和就業評估，等等。招聘企業可通過“互聯網+”實習平臺發布招聘信息，學生在線申請，通過“企業發布—學生申請—面試通知—錄用回復”等流程，完成實習應聘面試，面試過程、到崗后的實習內容以及就業評估評價等相關數據資料都可以作為資源保存下來，供學生學習和教師參考使用。

通過多年積累，我們就可以挖掘大數據，建立人才發展的大數據人才模型，建立學校畢業生高質量就業的用人單位數據庫，通過數據庫實現校園招聘會用人單位遴選，隨著數據庫的不斷更新，畢業生求職單位質量不斷提高，畢業生求職技能也不斷提高，作為職業指導教育的借鑒和幫助，實現就業指導服務的不斷優化，形成畢業生求職能力和就業質量共同提高的良性發展態勢，提升精準化就業服務水平。

1.3 使社會需求和反饋可視化，推動教育教學改革，提升畢業生核心競爭力

大數據時代的到來，有效推動了傳統產業的變革和新興產業的發展，為當代大學生提供了很多新的就業創業機遇，新興產業提供的崗位數量龐大，如電子商務、物聯網、移動支付、網絡游戲等，而這些崗位對于受過高等教育的青年畢業生更有優勢，提高了畢業生的就業率；與此同時，有創業意向的畢業生可以通過對大數據的收集、處理和決策，形成獨有的創業思維，找準創業項目和創業方法。大學生的就業、創業指導工作應與大數據的發展同步，這樣不僅可以提升大學生的核心競爭力，幫助大學生更高質量地就業創業，也能滿足大數據時代對人才的需求。

對于高等職業院校來說，培養與社會行業需求相吻合的人才是目標所在，大數據的結果有助于幫助學校分析社會需求，及時調整專業建設和人才培養方案，推進教育教學改革。如表1所示，南通科技職業學院委托江蘇省畢業生就業指導中心連續兩年通過網絡問卷調查的形式收集到的用人單位反饋數據，主要是對于學校人才培養的改進建議，從表中數據可以看出，學校主要需要強化專業實踐環節，加強校企合作和注重技能型人才的培養，數據可直接應用到教育教學改革中，從而提升人才培養質量，直接提高畢業生的核心競爭力。

表1 南通科技職業學院畢業生用人單位

(數據來源：江蘇省招就中心“江蘇省2017屆、2018屆普通高校畢業生就業調查”)

2 大數據在畢業生“工匠精神”培育中的應用

信息技術飛速發展，大數據已基本覆蓋到各行各業，而各行各業都在將打造“工匠精神”融入自身的發展中。作為為社會輸送人才的源頭，高校肩負著“工匠精神”的培育使命，基于大數據環境下大學生就業指導的創新視角，培育和打造現代大國工匠精神，成了近年來高校的重點研究課題。

2.1 大數據環境下，高?？山Y合專業特色，培育專業領域工匠

南通科技職業學院的前身是南通農業職業技術學院，是一所以農林專業為特色的高職院校。而工匠精神是一種精致化生產的要求，它對農業生產同樣適用。從農業生產來講，實際上就是從源頭保證食品安全，從種植開始，原料、化肥、土地等要保證安全，還有它的品質和質量，也需要依托工匠精神來實現嚴格把關。作為傳統的農業類高職院校，可以在專業教學和實踐過程中，通過建立相關數據庫，有效分析種植的相關植物，尤其是農作物所需的原料、農藥、化肥、土地的類型和用量，并通過在線自動控制，實現農業精準化種植，有效防止農藥、化肥超標，同時相關的數據建立可實現產品可追溯，這樣整個農作物的生產全過程都可溯源，便于農產品質量安全監管。通過對大數據的分析，形成植物生產控制決策系統和安全管理體系，提升農業生產的現代化水平，同時催生了新時代的“農業工匠”。

2.2 大數據環境下，有效開展大學生職業生涯規劃，是培育具備工匠精神的人才保證

工匠精神的內涵包含了專注，要求像“庖丁解牛”一樣幾十年如一日地堅持。術業有專攻，一旦選定行業，就要一門心思扎根下去，心無旁騖，在一個產品上不斷積累優勢，才能在各自領域成為“領頭羊”。

越來越多的畢業生在剛進入社會踏入職場就出現頻繁跳槽的現象，南通科技職業學院2017屆、2018屆畢業生入職當年的離職率分別為38.16%和39.25%，其中95%以上的畢業生都是主動離職，就業的不穩定影響了學生“工匠精神”的踐行。

圖1 南通科技職業學院畢業生畢業當年的離職率

圖2 南通科技職業學院畢業生的離職類型(數據來源：江蘇省招就中心“江蘇省2017屆、2018屆普通高校畢業生就業調查”)

而大學生頻繁跳槽的根本原因在于沒有做好職業生涯規劃，沒有搞明白自己真正需要什么樣的工作，作為職業指導人員，要引導學生在校期間做好職業生涯規劃指導。

首先，有效收集和整理學生的各項基本信息。例如畢業生的生源信息、教育和實習經歷、特長愛好等基礎數據；學生技能大賽成績、獎懲情況等數據。

其次，就業指導老師要充分結合學生的職業生涯規劃目標和典型用人單位在過去幾年內對不同性質的崗位人員需求情況，進一步分析畢業生短期生涯目標實現的可能性，并及時指導學生根據實際情況調整目標。大數據環境下，畢業生就業指導人員要善于挖掘數據和精準利用數據，將學生數據作為分析基礎，在進行職業生涯規劃指導時將客觀事實作為決策前提。

2.3 大數據環境下，形成高?！萌藛挝缓狭?，共同培育大國工匠

企業與高校建立聯系，通過構建“產教融合，校企合作”機制，有效整合不同主體優勢資源。目前，南通科技職業學院已與中德諾浩、海爾科技、帝奧電梯、中天科技等知名企業深度合作培養人才，形成了“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的合作機制。

一方面，企業技能專家結合員工工作中體現的效率、能力和潛力數據進行分析，為高校學生授課，多家企業在校內建設了實訓平臺和校內工廠，把企業運作過程中需要員工掌握的技術手把手教給學生，把企業相關崗位的問題點提前剖析，讓學生在校期間反復經歷和糾正，使高校人才培養符合企業需求，具有現實性和導向性，助推現代大國工匠精神的升華。

另一方面，企業利用大數據平臺，記錄工匠人才的能力數據，例如崗位技能比賽成績、發明專利情況等信息，并以此為依據建立能力薪酬體系。這樣能夠促使工匠人才主動學習專業技能知識，再通過高校教師結合專業先進理念為企業員工授課，這樣員工的學習積極性大大提高，進而提高了培訓效率。在鍛造專業工匠的行為中，高校和用人單位各司其職又相互融合。

3 結語

近年來，在黨和國家政府部門的大力倡導下，“工匠精神”正在逐漸被各行各業所重視，并得到了社會的普遍認同，而社會信息化程度的進一步提高，加速了大數據時代的到來。大數據為各行各業的發展提供了重要支撐，為大學畢業生的就業創業提供了更多更好的機遇，高校職業指導人員利用大數據進行就業指導可幫助大學生實現精準就業，做好職業生涯規劃，為社會培育更多的“大國工匠”。