初中英語課外作業的有效設計

張穎

摘 要：課外作業是課堂教學的延續，是培養學生良好學習習慣和個性發展的重要途徑。教學中要認真思考課外作業的有效設計，充分運用課外作業培養學生自主學習習慣。本文就初中英語課外作業的有效設計作闡述。

關鍵詞：初中英語 課外作業 有效設計

作業是教師檢測課堂教學效果，鞏固學生所學知識的重要手段。它其實也是課堂教學的延續和補充。通過作業的反饋，為教師進行教學反思、改進教學方法提供重要的信息和依據。教師要更新觀念，有效設計英語課外作業，以提高課堂教育效果。新課標下如何有效設計英語課外作業，現筆者談幾點見解，供老師們參考。

一、作業要有層次性

根據學生的學習水平，將學生分層次布置作業，滿足不同學生的作業需要，有利于學生的個性發展。如將全班學生分成三個層次布置三種不同要求的作業，在每種層次的學生中指定一人收作業并登記學生的作業完成情況。首先，結合當天在課堂上精講的重要語言點，將包含這一語言點的有關練習分成三個部分，三級跳。其次，課堂上講授其中較簡單，基礎的部分。讓基礎差的學生增強運用所學知識的信心。課后再布置中等難度的題型。最后，根據作業的反饋信息，布置中高難度的題型。對每一層次的學生，提出達到多少正確率的要求，挑戰自己，挑戰其他的同學，激起學習中的好勝心。這樣，使各層次的學生目的明確。提高競爭意識的同時，對所學的語言點更達到掌握的目的。英語作業按其難度層次大致可以分為三種：

（一）機械型作業

主要是針對剛教完的新課，讓學生對新課內容進行消化鞏固，大多數采用這種布置作業方式。如詞匯、課文、對話，教學完成后，要求學生課后大量朗讀背誦外，可以對單詞，課文或對話進行抄寫或者默寫，或者英漢互譯。雖然有些老師在理論上反對這種做法，但我還是覺得這是基礎的積累，這種作業在講授新課階段是十分有必要的，也是很有效果的。它是仿寫作業的基礎。學生做這種作業目的性，針對性最強。

（二）仿寫型作業

仿寫作業是指對所學內容進行初步擴展，它不改變原來結構，只是對內容進行擴展練習。這種作業是對機械作業的一種初步運用，也是一種能力提升，主要運用于二次作業布置或者對原始材料操練較熟悉后進行布置的作業。仿寫作業除了有利于學生進一步夯實基礎外，還可以提升學生的思維能力和對所學知識的運用能力。

（三）改造型作業

改造型作業是指對所學內容進行較高層次的改造，主要是針對文中知識點、語法、詞匯或者內容邏輯進行改頭換面的設置題目。它完全改變了所學內容的結構，是對學生綜合能力的一種訓練，檢測學生對所學內容的靈活運用。當然它要求學生對原始基礎材料掌握較好，大多數考試題型及考試題目屬于這種作業類型。

二、作業要有多樣性

不少教師設計、布置的聽力、口語往往是課外練習，跟讀，甚至還有少數教師將此類作業根本不作要求。這一方面加重了學生的課外負擔，另一方面也喪失了聽力、口語作業的作用。

如何布置，批改聽力和口語作業？筆者曾采用過這種方式。初中學生特別具表演欲望，因此，我曾要求他們課后將課文內容錄音，然后在課堂上播放“猜猜他是誰？”。這充分調動了他們的主動性和積極性。那時他們聽得更為認真，更具有積極性，而為了自己的錄音有被播放的多次機會，學生們會在課后，更為自覺的模仿標準的美式、英式的發音，也會在不知不覺中練熟了不少的英語句型。筆者認為采用這種方式布置，批改聽力作業和口語作業，不僅增加了課堂上語言實踐的廣度和密度，對提高學生的學習興趣，培養學生的聽、說能力很有利。

三、作業要有趣味性

根據初中學生的年齡特點，增加趣味性作業。如閱讀訓練的作業，內容應是學生感興趣的、有生活氣息、時代氣息的文章。上網查閱與課文相關的資料，收看淺顯易懂的英語動畫片;競賽味的英語手抄報比賽;圍繞話題編對話，精心合作表演的英語話題表演比賽等。

四、評價作業有效性

評語應是教師向學生們表達的關注與愛護，有時一張圓圓的笑臉（表示鼓勵），一個重重的問號或一個大大的哭臉（表示批評），比教師的說教更能起作用。在平時的教學工作中我體會到：對后進生的督促和激發，光利用課后補課是不夠的，要及時發現其學習中的閃光點，尤其是作業中的亮點，進行表揚鼓勵，對于長期處于落后、被動狀態的后進生來說，一次小小的成功也許就能激活他們潛在的自信，對英語學習產生興趣，走向新的成功。評語可以是一個詞。如：Great！一句話。如：Youve done so well！一則格言。如：Where there is a will ，theres a way. 三言兩語隨感或帶啟發性的問題。如批改學生的英語短文，我們可以嘗試只給正確的句子打鉤，不打叉，講評時給出2篇不同風格的范文，再讓學生重寫短文，之后優秀文章給予張貼，供其觀摩學習。只要能幫助學生提高運用英語的能力，掌握英語知識，激發他們的學習興趣和積極性。

總之，我們要改變“重題量、輕質量;重考試、輕實踐;重書面、輕口語;重結果、輕過程”的作業觀，樹立新型的作業觀，有效地設計作業，做到適時、適度、適量，使學生感受作業所帶來的成功與喜悅，能起到激勵和教育學生的作用，能促進每個學生的發展，提高其學習效率。