修辭立其誠
——考場記敘文如何巧用修辭手法

○江西省大余中學 李月萍

面對同樣的寫作主題，為什么同學們寫出來的記敘文千差萬別、泥沙俱下呢？其實，這既是因內容上的差異，也是因技巧上的優劣。俗話說“人靠衣裝馬靠鞍”，一篇文章也可以通過各種寫作技巧讓語言生動起來，使其富有文采。“有文采”是高考寫作評價要求中“發展等級”里的一項重要內容，包括“用語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力”。這里提到的“修辭手法”，一般是指狹義上的“修辭格”，包括比喻、擬人、借代、對偶、排比、反復、引用等手法，我們現在所說的“技巧上的優劣”，也主要是就狹義修辭而言。那么，我們在寫作記敘文時，應該如何使用修辭手法讓語言出彩呢？下面我們通過具體的文章來一起探討這個問題，希望能對同學們有所幫助。

【文題展示】

閱讀下面的材料，根據要求作文。

你不知道故鄉有一只可愛的湖，常年總有半邊青天浸在湖水里。

——聞一多

——習近平

讀完以上材料，你有何感想與思考？請結合自己的感想與思考，寫一篇不少于800字的文章。要求：選好角度，自定立意，自選文體（詩歌除外），自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作點撥】

本則材料由兩句名言組成，雖然這兩句話的表達方式存在差異，但它們表達的情感是一致的，即分別從微觀層面和宏觀層面表達了對故鄉的深厚情感，體現了“鄉愁”的主題。找準了情感，我們審題立意的方向也就大體明確了。

細細審讀第一句話，從中我們可以提煉出一些關鍵詞：根、故鄉、思念、鄉情等。作者選取了故鄉具有代表性的湖作為意象，描繪了青天倒映在湖水中的美麗景象，意境優美，情感含蓄真摯，讓人不禁生出對故鄉的思念。每個人都有自己的根，都有藏于內心的深厚情感，這種情感最容易引起共鳴。舉頭望月，憑欄凝望，點點滴滴的鄉情觸動心靈，均可成畫，成詩。從這個角度去構思，可以選取故鄉較有代表性的或令人印象深刻的事物，敘述與之相關的故事，借此傳達思鄉之情。

第二句話很直白，很樸實，表達的中心也很明確，即城鎮建設必須留住青山綠水，留住故鄉，留住內心那份鄉情。發展經濟與留住故鄉并不矛盾，相反，二者可以很好地融合。將這一句話和前一句話結合起來，立意會更深刻。

需要注意的是，雖說本則材料審題不難，但可能會有少數同學將之誤審為“保護環境”之類的主題。審題時要注意抓住材料中的關鍵詞，比如第一句中的“故鄉”，第二句中的“鄉愁”。另外，文體的選擇較自由，可以寫記敘文，也可以寫議論文，關鍵是要明確文體特征。對于本道材料作文題，用記敘文文體來寫作是不錯的選擇。

【原文呈現】

故鄉的梨花

○江西省大余中學 藍 翔

月光透過玻璃窗，映照著書上的梨花。這是一朵潔白的梨花，雖然已干枯，卻又讓我想起故鄉。記憶里的故鄉，是那樣讓人印象深刻。

小時候，在老家的院子里，長著一棵梨樹。有一年冬天，我回了老家過年。那年冬天特別寒冷，奶奶非常擔心梨樹會被凍死，時不時要出去看看。然而，梨樹不僅沒有被寒風凍雨帶走，相反，它還一直努力地生長，并在一個初春的早上開出了花。

那時的我還小，并未見過梨花。看見這么美麗的花，我便急忙跑去叫奶奶。奶奶一看，既驚訝又喜悅，告訴我這是梨花。我便站在樹下，望著它們。梨花真白，仿佛在枝條上閃耀，遠遠望去，一片一片的，煞是好看。

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湊近它們，便有一股香氣傳入鼻中，在體內流動，讓人舒服得想要為其高歌。再細看，一根根枝條上冒出小小的花朵，每朵花都有五片花瓣，花蕊散開在花朵中間，每朵花都十分精致。奶奶也贊嘆梨花漂亮芬芳，說等以后長梨了摘給我吃，又說能開出這么潔白芳香的花，長出的梨定是碩大甘甜的。

在老家住的那些日子里，我天天在梨樹下玩耍，有時望著梨花發呆，有時在草叢中捉蟈蟈，有時從地上撿拾掉落的梨花……我的童年就這樣伴著梨花和幾分期待一并涌入時光的洪流。

等到該入學的時候，我不得不離開老家，之后便過著普通的學校生活。在學校，有與人交往的羞澀，有學習的快樂，有別樣的滋味……只是，沒有故鄉梨花的相伴。

我曾游覽過一個蓮池，一方小亭立在池上，與磚石小橋相連，古色古香，池中盛開著蓮花。粉紅的花瓣被花萼托起，花瓣中段是過渡的嫩白，中間有嫩黃的花蕊，美艷動人，但又太過濃烈。

這不禁使我想起故鄉的那棵梨樹，那上面的花，永遠淡雅素凈，香氣怡人，恰到好處，讓人安定。其他地方的花再艷，都不如故鄉的梨花好。再看看這座城市，車水馬龍，繁華熱鬧，但太過浮躁，不像故鄉，總能給人安心的感覺。只是，后來在建設中，梨樹被砍，地面被澆平，故鄉已不是從前的模樣了。

【升格建議】

文章的敘述有條理，層次較清晰，作者扣住材料中的“故鄉”與“鄉愁”兩個關鍵詞，寫了自己在故鄉生活、離開故鄉和想念故鄉這幾個情景，樸素而真實。全文以“故鄉的梨花”為線索，既點明了環境，又把思鄉情感自然融入對故鄉的描述中。應該說，這是一篇比較良好的作文，可以讓人感受到作者對故鄉深厚的情感。當然，本文的不足之處也很明顯，敘述較平直，語言較平淡，不夠出彩。因此，在語言表達、修辭手法的運用等方面，本文還有提升的空間，可從以下幾個方面進行升格。

1.引用詩詞名句使語言更富詩意

記敘文中，引用化用古詩詞句、名人名言、格言諺語等，能夠增加文章的文化底蘊，營造優美的意境，使文章語言生動有文采。本文可引用余光中、席慕蓉或其他詩人、作家的有關鄉愁的作品中的精彩語句，使語言表達更富詩意，情感表達更具張力。

2.對偶、排比句式使語言更具韻律

記敘文中，可適當穿插對偶句、排比句等，使句式整齊、音韻和諧，增加語言的文采。對偶、排比的運用還可以增強表達的力度，使情感態度更加鮮明。本文可運用對偶句、排比句使文章生輝。

3.比喻、擬人、夸張讓語言更顯亮麗

記敘文中，還可運用其他修辭手法，如比喻、擬人、夸張等。比喻手法能將事物描繪得生動形象，給人以具體深刻的印象；擬人手法能使事物人格化，語言活潑靈動；夸張手法可以烘托氣氛，增強感染力，引發聯想。這些手法都能使語言亮麗生動，為文章增色。

【升格佳作】

梨花里的鄉愁（美化標題，點明題旨。）

○江西省大余中學 藍 翔

“故鄉的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。”瑩潤的月光透過玻璃窗，映照著書上的梨花。這是一朵潔白的梨花，雖然已干枯，卻又讓我想起故鄉。（引用席慕蓉《鄉愁》中的詩句，引出下文內容，營造氛圍。以熟悉的事物“梨花”開篇，扣住關鍵詞“故鄉”，進入主題。）

記憶里的故鄉，是童年時的模樣。它是那么安靜、自由、溫暖而孤獨，見證著歲月的流逝與我的成長。小時候，在老家的院子里，長著一棵瘦高的梨樹。有一年冬天，我回了老家過年。那年冬天特別寒冷，奶奶非常擔心梨樹會被凍死，時不時要出去看看。然而，梨樹不僅沒有被寒風凍雨帶走，相反，它還一直努力地生長，并在一個初春的早上開出了花。（運用擬人的修辭手法，賦予故鄉以人的情感。增加過渡句，銜接上文內容。）

湊近梨花，便有一股沁人心脾的香氣傳入鼻中，在體內流動，讓人舒服得想要為其高歌。再細看，一根根枝條上冒出淡雅的花朵，每朵花都有五片潔白如雪的花瓣，又有數十根細長的花蕊散開在花朵中間，花蕊末端則是蛋黃般的花藥，整朵花像玉雕般精致。奶奶也贊嘆梨花漂亮芬芳，說等以后長梨了摘給我吃，又說能開出這么潔白芳香的花，長出的梨定是碩大甘甜的。（自然承接上文，運用比喻的手法，對原文“梨花真白”一句進行了生動形象的描述，帶給讀者具體真實的感受。）

在老家住的那些日子里，我天天在梨樹下玩耍，有時望著梨花發呆，有時在草叢中捉蟈蟈，有時從地上撿拾掉落的梨花……我的童年就這樣伴著梨花和幾分期待一并涌入時光的洪流。（本段原文已運用了排比的手法，寫出了作者與梨樹的朝夕相處，可保留。）

“故鄉的面貌卻是一種模糊的悵惘，仿佛霧里的揮手別離。”等到該入學的時候，我不得不與故鄉說再見。那一天，我離開了故鄉，離開了奶奶，也離開了梨樹。之后便過著普通的學校生活，其中有與人交往的羞澀，有學習的快樂，有別樣的滋味……只是，再也沒有故鄉梨花的相伴。（繼續引用席慕蓉《鄉愁》中的詩句，照應開頭，使故事脈絡更加清晰。用“離開了……”形成簡單的排比句，表明內心的不舍與惆悵之情。）

我曾游覽過一個蓮池，一方小亭立在池上，與磚石小橋相連，古色古香，池中盛開著蓮花。“接天蓮葉無窮碧”，一池的蓮葉映入眼簾；“映日荷花別樣紅”，怒放的蓮花晃花了眼。粉紅的花瓣被花萼托起，花瓣中段是過渡的嫩白，中間是嫩黃的花蕊，如涂滿胭脂的美人，美艷動人，但又太過濃烈。（對偶與比喻的運用，突出了蓮花的美，先揚后抑，與下文中故鄉的梨花形成對比。詩句的引用為本段增添文采。）

這不禁使我想起故鄉的那棵梨樹，那上面的花，永遠淡雅素凈，香氣怡人，恰到好處，讓人安定。其他地方的花再艷，都不如故鄉的梨花好。再看看這座城市，車水馬龍，繁華熱鬧，但太過浮躁，不像故鄉，總能給人安心的感覺。只是，后來在建設中，那棵梨樹被砍，那里的地面被澆平，故鄉已不是從前的模樣了。

“離別后，鄉愁是一棵沒有年輪的樹，永不老去。”我突然很想念那一樹梨花，想念我的故鄉。（增加結尾段，再次引用席慕蓉《鄉愁》中的詩句，既照應前文，又收束全文，余音裊裊，點明主旨，表達情感。）

【升格啟示】

文章三處引用席慕蓉《鄉愁》中的詩句，并將其作為內容分層的標志，清晰有序。描寫細膩而感人，其悠遠的意境、流暢的語言、深摯的鄉情，無不留給讀者美好的回味，頗有觸動人心的力量。升格后的文章給我們這樣的啟示：

記敘文中，恰當運用修辭手法，會給文章增添光彩。每種修辭手法都有自己的特點和優勢。例如，比喻形象，擬人活潑，對偶精巧，排比強勁……這些都是使文章語言出彩的重要手段，既能使文章語言表達出色，還能起到很好的表情達意的效果。總之，學會恰當地使用修辭手法，既能讓文章語言文采斐然，成為一派亮麗的風景，又能讓文章的表達效果更佳，更容易感染讀者。