協同創新視域下商業類專業現代學徒制人才培養長效運行機制研究

摘 要：本文在現實的基礎之上，基于協同創新的視角，以國貿專業為例，開創了“企業+學校+行業協會”的新型多元化系統機制，利用現代學徒制度來幫助高職學校改進教育教學體制、提升人才培養戰略目標、重新構建教學能力評測機制、培養親密的師生情感、建立優秀的師資隊伍等，研究建立高職商業類專業現代學徒體制人才培育的長久高效體制，來幫助高職學校制定人才培養發展戰略。

關鍵詞：現代學徒；人才培養；商業類專業；運行機制

基于如今社會的大環境下，開展現代學徒體制有利于高職學院對于創新型人才的培養。我們國家現如今外貿行業的發展正面臨著關鍵性步驟，外貿領域的革新發展、不斷升級對人才培養戰略的要求更加多樣化、具體化，也就是要培育出適應于“互聯網+”的新型人才，這些優秀人才不僅能夠順應外貿業發展的行業形勢，還能滿足外貿行業公司轉型發展的要求服務于“一帶一路”，不但能面對跨境電商進出口行業公司，也同時具備了多樣化能力，例如廣告文案的設計寫作能力、商品營銷推廣方案的策劃能力、互聯網大數據分析研究能力、運營處理各種跨境電商行業平臺的綜合能力。當前政治經濟大環境下，不僅全面而廣泛，而且專業而精英的人才才能夠更好地服務于現代商業化要求，在利用現代化信息技術的基礎上，以職業化的素質和綜合能力改革發展崗位化機制，來進一步提升工作效率。而對于這種人才的培養計劃，就要求企業不能不融入其中，務必要實際參與高職院校的現代化教學環節中，也就是在原先已有的合作化模式上，更加全面地運用協同創新理論來發展現代學徒機制，也就是利用校企銜接行、三者一體化的方式來培養發展人才。

一、國貿領域高端人才戰略行業背景研究

近些年來，各種各樣的電商企業層出不窮，儼然變成了國貿行業發展最迅速的形勢，部分代表性的電商企業不斷發展創新，各平臺的交易量創歷史新高。根據我國電子商務部門的相關行業數據可知，我國2018年度跨境出口電子商務交易額超過了8.8萬億元，并且接連幾年都維持高速增長的模式，2020年度很有希望能突破12萬億元大關。跨境電子商務行業的優點主要體現在Customer端客戶的要求。同樣的，相對于跨境電子商務公司來說，需要的人才也是從原先簡單的磋商、制單等層面轉變成網絡客戶開發、跨境互聯網營銷、商業運作等方面。在我們國家國貿行業加速轉型的環境下，中國更多的高職院校將電子商務層面專業的人才培養方案納入國貿人才培養計劃，跨境電子商務演變成了國貿專業進行專業轉型，尤其是創新創業人才培育的全新方向。基于這一環境，尋找一類科學高效的校企協同革新理念及方案，是國貿專業培育優秀電商人才的核心因素。

二、協同創新視域下現代學徒制人才培養模式的優勢

協同創新理念的含義是：政府、高校、企業、科研教育中介機構等多方實施大范圍整理匯合創新制度體制，督促各方面發揮自己的能力形成補充性資源模式，完成各方面的優劣勢互補，快速推進技術應用和產業化，開展產業技術革新和科研成果產業化活動，是現如今科學技術創新的新模式。挑選傳統專業——國貿專業，同有條件有意愿的企業進行合作，實施現代學徒制的試點工作，主要進行現代學徒制的人才培育方式的監管體制。

現代學徒制度能夠最大程度地施展學校、企業、行業的三大主體優勢，幫助高校和企業、行業實施深層次的校企行合作。加入現代學徒制度，利用“學校+企業+行業”三主體的運行機制，具備三個層面的優勢。

1.優化國貿專業跨境電子商務人才戰略培養模式

現代學徒機制有利于幫助行業、企業進行人才培養的整體過程，來提升優秀人才的素質和特殊性。將國貿專業作為模板，高校能夠依據專業和企業的領域和特征，挑選專業人才根據跨境電子商務作為特征，借助開展“訂單班”、“特色班”或是“創新班”的方式實施人才培養方案，不斷完成“教學-實習-就業”的整體化。“訂單班”方案是以現代學徒機制當做人才培養原則，加入企業導師機制，補充了國貿專業原先在人才培養方面師資力量和教育資源的短缺，提高了教育資源配置，改進了人才培養方案，有利于提高國貿專業的人才培養計劃。

2.強化國貿專業教育革新與發展

所謂現代學徒機制，其培育初衷就是實現“職業的實際工作任務”需要的專業能力，同時在實際工作環境里獲取“工作專業技能”。相比于以往的教育方式，現代學徒制的人才培養方式是融入企業從而來模擬真實的工作環境，有利于教師在教學環節中實施情景式、互動式教學，幫助教學工作革新和創新。與此同時，現代學徒機制條件下，國貿教師能夠聯合企業導師組建成專業教學隊伍，施展自身的優點和長處，共同建立教育資源庫。比如，雙方能夠運用跨境電子商務平臺資源優勢，在所有的電商運營環節中實施網絡課程建設，來促進國際貿易專業的教育教學改革和創新。

3.強化校企協同育人機制

利用現代學徒機制來實施人才培養計劃，從根本上確保了企業、行業參與人才培育的計劃，相較傳統的校企合作方式，可以明顯提升企業、行業和高等院校統籌育人的積極性。以“訂單班”作為案例，校企雙方全面發掘自身和合作雙方的可支配資源，可以實現高效的資源互補，企業不僅能夠獲取優質人才資源，還能利用冠名XX訂單班，其社會作用力也隨之提升，參與校企創新育人的積極性得到提升。利用校企行共同合作的方式來培育電子商務人才，2018年10月成立的浙江長征職業技術學院阿里巴巴國際站訂單班利用校企行模式創建高校企業合作體系和人才培育體制，全面發揮了校企行三位一體的積極能動性。現如今已經成立了比較成熟的校企合作生態模式，達到了良好的經濟和社會利益，也提高了社會知名度。

三、高職商業類專業建設現代學徒機制實行專業人才發展戰略的現狀

當前我們國家高等職業院校商業類專業運用現代學徒機制實施人才戰略培養還面臨著諸多難題，以國貿專業作為實例加以研究。

1.對于現代學徒機制的了解深度有待提升

怎樣的人才培養體制才是現代學徒制，如何才能在高校、行業、企業之間成立學徒制度，不同的專業種類在培養現代學徒制度時要如何劃分。此部分難題就是高等職業學校國貿專業利用此方案實施人才戰略培養之前最需處理的，可是對于這部分問題的解答當前正處在研究摸索層面，缺乏深層次的探索。

2.難以和現有培養模式融合

當前高校國貿專業的校企合作人才培養方式中，有“訂單式”、“校中店”等實訓模式等，假如實施現代學徒機制，能不能化解“訂單班”學生入職率低然而離職率過高等困境？另外，部分高校為發展國貿專業，引入了許多的“校中店”或是開展了很多“店中校”，給予學生課程和專項實訓場所，即使是在一定程度上解決了商業類專業學生難以實現的實操訓練的難題，可是因其體量小致使所表現的商業內容不充分，容納范圍很小，能讓學生進行實操的職位不夠。高校商業類專業引進現代學徒制以后，這種實踐難題還是否會存在，假如還存在，現代學徒機制能否解決？

3.合作企業的意愿不強

學術界的觀點是，進行現代學徒機制人才發展戰略的環節中，充當核心作用的是企業，如果企業未曾有強烈的參與愿望，就難以確保學徒機制的順利實施。此外，實施現代學徒體制人才培育方案一定是處于企業和學生自愿參與，不包含任何強迫。此外，更要顧慮到在培養環節中，學校和企業間怎樣互動，怎樣劃分清楚各自的責任，怎樣保證人才培養素質，怎樣協調學生和企業的利益等。這些全部事項都需要企業積極主動的參與，一旦有消極現象便難以展開。

四、高職商業類專業發展現代學徒制人才培養長效運行機制的路徑探索

1.促進高職學校強化教育發展創新

為了化解“訂單班”等人才培育方案的缺陷，浙江長征職業技術學院國貿專業的現代學徒制度要求企業、行業和專業深層次合作，企業和學生互相選擇之后，所確定的學生編制成冠名班，該制度把此環節放進學生的校園學習階段。核心原因一是相比于學生來說，訂單企業和同行業公司對比看來不具有優勢；二是相對學生來看，就算去訂單企業還要一段時間的磨煉才能升職；三是因為在訂單公司從事的都是普通職位，薪水較低，學生辭職離開的可能性很大。但是浙江長征職業技術學院國貿專業現代學徒制度的模式正好回避了以上難題，所以能夠強化商業范圍內的“訂單班”培育方式，處理存在的缺陷。另外，商業學科利用現代學徒制度實施人才發展戰略所產生的最核心的變化就是訓練方法的轉變，改善了“校中店”實訓方案中體積小、操作職位不足、容納能力弱等難題。

商業類專業采取的是現代學徒機制實施人才培養時，其實習基本劃分為三類：一是假期實習，每一個假期實習的內容都會有所不同，每個實習學生都有企業師傅帶領著實習；二是專業實習和頂崗實習學生在第五第六學期的實習都是由企業所負責的。第三是課程實習，實習的課程是將兩種方案加入人才培養方案，一種是利用獨自授課手段來實行人才發展戰略計劃，另一種是高校所有學科融合在一起，例如把公司店鋪監管層面的有關知識概括歸納入現有的“跨境電子商務”專業領域中。

2.滿足企業對于專業人才的渴求

現如今，珠三角、長三角地域不斷發生“用工荒”的現象。表明了我們國家改革開放至今的“人口紅利”已然不復存在，另一層面表明國內經濟結構急需要轉型，可轉變的要素之一就是需要加快第三產業的發展改革的程度，這中間商貿流轉行業隸屬第三產業里的現代服務行業。商業類公司的持續發展迫切需要大量有素養的監管人才，但是實際的人才市場很大程度約束了其對于優秀人才的獲得，所以只有利用與高校的合作，培養出滿足自身行業發展需要的高素養商業人才，就可以達到若干年經營戰略計劃計劃的需求。從國貿專業現代學徒體制的運營看來，前來協商的企業很多，一般都處于高速發展的轉型層面，但是專業人才卻難以跟上公司發展的進程，所以公司存在和高校合作的實際需要。從這一含義上來看，現如今實行現代學徒機制是很合乎時宜的。

3.重構教學質量評價體系

商業類專業開展現代學徒制度的人才培養方案，培養企業所需的高素養科技型人才，需要校企雙方一同制定評測指標，一同確定培養方案，明確雙主體的監管責任。需要科學的設計評測標準，不但能考驗學生處理問題的能力和職位技術的熟練程度，并且提升學生的專業態度、工作環節中溝通協作的水平、與人合作能力、協調統籌能力等。需要在不同的發展時期將完成達到工作成效作為指標確定專業考評指標。現代學徒體制培養的高職商業類創新性人才，學生在畢業的時候會比普通的非現代學徒制度專業的畢業生得到高職別、高薪資的待遇。現代學徒制度方案才可以具備蓬勃的生命力，才是實際的現代學徒制度。

4.結合企業文化，建立親密的師生關系

高職商業類學科開展現代學徒機制的人才戰略培育方案，培養企業急需的創新型專業人才，要利用制度限制和文化感染，增加企業導師的集體榮譽感，實施多樣的合作化聯誼活動，來構建師生雙方溝通的渠道，盡力搭建親密的師徒關系。利用師徒關系的融合，來提升學生對于企業的忠誠度。

5.符合人才發展戰略，磨礪教練型師資隊伍

商業化學科進行現代學徒制度下的人才戰略培育計劃，為企業提供迫切需要的高素質創新性人才，最緊要的就是急需提升師資隊伍實力。校企兩方一致篩選出專業的優秀教師、企業的精英高管職員、高級專業人才組建的成一支專業、創新性專業人才團隊。一是高職院校監管人員提供良好的工作條件，積極激勵專業人才成立工作團隊，進行傳授技藝，激勵幫助企業高管人員在校內建立企業家團隊，培育專業性優秀人才；二是要幫助老師積極進行相關實操訓練，了解企業之間的發展模式和行業發展特征，提升企業實力和管理水平；三是開創校企之間的合作交流，定期進行業務研究分析，加強知識和信息交流溝通，建立創新型的專業性教學隊伍。

五、結語

高等職業學院商業類專業開展現代學徒制度，能夠擴展商業技術人才培養渠道，同時縮短一般院校教育和專業領域內人才的差距，有助于商業類專業創新協同育人體制，幫助學校企業參加職業教育人才培育，建立“學校+企業+行業協會”的三位一體多元化協同系統，能夠進一步提高專業人才的培育目標。

參考文獻：

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作者簡介：平萍（1983.01- ），女，浙江杭州人，浙江長征職業技術學院，講師、國際商務師，研究方向：國際貿易