“交換空間”交換出了什么？

張麗華

【摘要】幼兒園的發展總是受到現實條件的制約與工作任務的影響，從某種意義上說，幼兒園的主動發展實質上就是每一所幼兒園立足園本實際，整合各種有效資源，促進相關工作扎實有效、持續推進的過程。面對老園搬遷、新園布置、幼兒開學在即等緊迫任務，依托共同體姐妹園力量開展“交換空間”活動，既為促進每一所幼兒園的教師專業發展提供了機會與平臺，更展現了聚焦主題、分工協作的共同體精神，一場充滿創意的“交換空間”共同體活動，帶給每一位活動參與者深深的啟迪與思考。

【關鍵詞】交換空間;幼兒園;環創活動;反思

經過為期近兩年的緊張施工與建設，特別是經過環境、消防、市場監督等部門嚴格的安全檢驗，備受關注的丹北實驗幼兒園就要在2018年春節后正式交付使用了。新園如何展現新面貌，尤其是新園如何真正成為廣大幼兒快樂游戲、健康成長的新家，成為擺在我們全園一百名教職員工面前的一道難題和一次嚴峻的挑戰。從各種物品的搬遷擺放，到各種新設備設施的調試運行;從后勤服務的全程無縫對接，到幼兒園相關課程的延續與拓展;從近千名幼兒的日常保教管理，到眾多家長接受線路與場地的安排;一件件、一樁樁，事無巨細，都面臨時間緊、要求高的現實挑戰。然而，比這些問題更緊迫的是一個我們自己向自己提出來的問題：如何讓我們的新園像老園一樣提供正常的保教服務，換言之，就是我們能在多大程度上，在忙碌的硬件搬家、整合之余，實現軟件的不斷提升和內涵的進一步發展。平心而論，新園搬遷，事務繁雜，內涵發展的事稍稍往后退一步也情有可原。但是，近十年來的后巷幼兒園的發展振興史告訴我們，“情有可原”“退后一步”不屬于后幼人的性格，敢于挑戰、追求卓越更應該成為新丹北實幼人的精神原動力之所在。于是，我們響亮地提出了一個口號，就是“搬遷與內涵發展兩不誤、兩促進”。從園長到門衛，從教師到家長，開始了一場全員動員、分工協同的“大合唱”。

要實現“搬遷與內涵發展兩不誤、兩促進”，首先就是幼兒園的環境布置與環境課程的開發與落實。幼兒園不同于大學、中學甚至小學，幼兒感性思維豐富的特點，決定了環境布置與相關課程的開發對幼兒園內涵發展有至關重要的作用。但是，面對一個有著10000多平方米建筑面積、24個幼兒活動室、10多個幼兒專用游戲場館的超大型幼兒園來說，不要說開發環境課程，就是將幼兒日常經過的幾個樓梯道布置好，都可以算作是一項超級工程了。特別是幼兒園年底才正式交付，寒假期間又天寒地凍，又逢新春佳節，真正留給我們的有效工作時間并不多，這樣看起來，僅僅環境課程創設就成了一項不可能完成的任務。

挑戰面前，我們沒有驚慌失措，首先園長班子展開了認真的討論。除了我們自己的努力，我們還有什么資源可以利用，還有什么力量可以借用。我們想到了我們的姐妹園，想到了由鎮江市教師發展中心牽頭成立的“幼兒園教師主動發展研修共同體”。這是一個由鎮江市中山路幼兒園、鎮江市實驗幼兒園、丹陽市丹北實驗幼兒園、丹陽市運河中心幼兒園共同組成的一個致力于城鄉攜手、優勢互補、以督促青年教師成長成才，推動幼兒園園本文化沉淀生長為宗旨的半民間教師發展聯盟。近年來，研修共同體已先后在青年教師學習型組織的打造、園本特色課程建構、主題游戲活動競賽等方面開展了不少富有成效的活動，在推動各幼兒園主動發展的同時，也進一步增進了幼兒園之間的理解與友誼。為此，在鎮江市教師發展中心徐明主任的支持和推動下，我們四所幼兒園再次匯聚到一起，這一次的目的較之以往更具體，更有針對性，但也更具挑戰性。由丹北幼兒園拿出四個樓梯道，分別由四所幼兒園組成專門的團隊，在丹北幼兒園“本色、角色、彩色”三色教育核心理念的引領下，既聚焦主題，又各展風采，在一個星期內完成四個樓道空間環境布置的任務，為后續環境課程的深度開發奠定了堅實基礎。徐明主任指出，這實際上就是一場“交換空間”活動，它既是一次各幼兒園專業理念、專業技能的大展示，又是一次四所幼兒園圍繞主題、同心協力的大協作，也應該是四所幼兒園團隊暗自較勁、不甘人后的一次大競賽。他希望我們“既要致力于空間布置任務，又不能拘泥于簡單的空間布置”，在搶時間中展現高品質，在體現內涵的同時追求高速度，力求在新學期開學時，以“交換空間”的嶄新成果，和小朋友共同迎接新學期和新生活。

在統一認識和理念的基礎上，我們四家幼兒園進行了合理的分工：運河幼兒園選擇了前樓東樓道，用袁玉清園長的話說，那里“離陽光更近一些”;中山路幼兒園選擇了前樓辦公區域附近的樓道，耿焱園長說，要把這一空間變成“老師和孩子都喜歡的公共空間”;鎮江市實驗幼兒園則選擇了相對比較偏僻的后樓樓梯道，陶鞍園長和她的團隊力求要讓孩子們“去過了就不愿意走”;而大家一致把靠近門廳的樓道留給了“東道主”，希望我們用自己的環境課程，展現“最真實的丹北實驗幼兒園”。

有了愿景就必須行動，有了計劃就必須落實，然而，“交換空間”從愿景到行動，從計劃到落實的過程充滿艱辛，更凝結了許多美好的情感：中山路幼兒園團隊提前一周就來測量場地，現場討論方案;鎮江市實驗幼兒園團隊甚至讓開皮卡車的司機師傅一起投入工作;運河幼兒園的老師們幾乎是全員實行了總動員;而我們丹北實驗幼兒園的老師們既要布置室內環境、完成搬家任務，又不能在“交換空間”活動中在自己家里“敗下陣來”，進而出現了家長、親友一起干的動人場景。

功夫不負有心人，中山路幼兒園團隊創設了“‘三色成長路”的主題環境課程，真的成了大家都喜歡的公共空間;運河幼兒園團隊以兒童觸摸墻為亮點，展現了“觸摸游戲童年，對話成長陽光”的主題構想;鎮江實驗幼兒園團隊創設的“讓美的星星與童心一起閃爍”的主題空間課程，真的成了讓孩子們流連忘返的地方。

面對姐妹園團隊的精心設計和無私支援，丹北實驗幼兒園全體老師將感動放在心底，將創造見諸行動。我們認真反思了近年來幼兒園的發展提升之路：心中有夢，腳下有路;更進一步分析了我們園孩子的基本共性：不管來自哪里，我們都要保持本色的初心，都要探索角色的體驗，都有追求彩色的夢想。于是，一項以“彩虹夢、娃娃樂”為主題的空間課程，在老師、家長、孩子們的共同努力實施下，應聲而出。一樓，成長標尺，標出了孩子們的理想;二樓，彩虹娃娃，展現了孩子們的追求;三樓，家園一體，滿滿都是老師、家長對孩子的愛……大家都說，像，真像，這就是我們的真實寫照，這就是我們丹北實幼的真實追求。

在“交換空間”緊張實施的同時，幼兒園其他各項工作比如搬遷、室內環境布置、家長幼兒開學教育等等，也在有條不紊地進行。開學第三天，我們接受丹北鎮人大代表視察，家鄉的代表們稱贊有加;開學第三周，鎮江市教師發展中心在我園召開“幼兒園環境課程建設與主動發展”現場會，對“交換空間”進行了總結表彰。用徐明主任的話說，判斷一所幼兒園的自主發展、內涵發展可以有很多角度和尺度，但是，一個最直接的尺度莫過于，讓一所新園的環境，變得“像一所有豐富意蘊的老園”。令人欣慰的是，“交換空間”讓丹北實驗幼兒園真正變成了一所既“新”又“老”的幼兒園。新的是房子與空間，老的是傳承與課程。鎮江市教育局幼教處史雪君處長更是高度評價，用不到一個月的時間，完成這一項“不可能完成的任務”，丹北實驗幼兒園可算是“創造了歷史”。

一次面對艱巨、緊迫任務的創新性嘗試，一次艱苦中又蘊藏著成長快樂的空間課程建構，這一次的“交換空間”活動雖然已經過去了將近半年，但是給我們的啟迪與反思依然牽動著我們每一個丹幼人的神經。“交換空間”到底為我們“交換”出了什么，又給我們什么樣的實踐啟迪呢？

一是“交換”出了一個嶄新的園所環境

由于四所幼兒園團隊的精心設計與創造性勞動，確保了廣大幼兒一開學就能享受到煥然一新的園所環境，使環境、內涵與硬件、設施同步建設，同步使用。苦的雖然是教師，但是，只要孩子得到熏陶，得到快樂，我們就義無反顧。更加重要的是，“交換空間”活動，不僅直接帶來了四個樓道環境的巨大變化，還促進了全園其他空間環境課程的建設與建構。本學期以來，僅丹陽市教育局、鎮江市教師發展中心就多次在我園召開相關教科研活動，積極推介我們的環境課程建設與內涵發展經驗。

二是“交換”出了一條教師專業發展的有效通道

幼兒園發展的關鍵在教師，而教師的專業發展根本不在于靠管制，而在于積極地喚醒。“交換空間”雖然是一項帶有民間性質的交流活動，但是它與行政部門開展的相關專業競賽比，更有參與的廣泛性;與行政部門組織的教師培訓比，更有直接的針對性和可操作性。尤其在友好協作的總體基調中，又不失競爭與比拼的意味。每一個成員的背后都代表著自己的幼兒園、自己的團隊，幾乎是“逼”著老師們使出渾身的解數。就這樣，“逼”出了孩子們喜歡的環境課程，也“逼”出了廣大教師的專業成長。我們的左慧老師，幾乎是全家總動員;我們的胡潔老師，一下成了美術總監制。還有很多老師付出了自己的汗水和心血。一個隊伍向心力、專業化不斷提升的例證就是，在上學期末我們舉行的中層干部及管理崗位競聘活動中，幾乎全部符合條件的老師都踴躍報名參加，而且表現非常優秀，甚至出現了所有評委請求放大競聘崗位數的現象，從這個層面反映了我園自主發展的勃勃生機。

三是“交換”出了一套創新有效的管理策略

幼兒園的管理，基礎在于“管”，但是根本在于“理”。“交換空間”活動以項目化任務為抓手，以激發每一個成員主動性、創造性為紐帶，以姐妹園團隊合作競爭為推動，不僅激發了全體教職員工投身工作的主動性，更在很大程度上喚醒了每一位參與者的專業創造性，讓一次任務明確的活動項目，演變成學校和諧進取、百舸爭流、創新創造的生動局面，實現了由被動“管”向自主“理”的層面躍進，更由此打下了推動進一步發展提升的良好管理基礎。實踐再次證明，幼兒園管理細、管理難，但是，只要我們積極思考，善于創新，管理的策略就會更科學一點，管理的成效就會更提升一步。

一場貌似不得已而為之的“交換空間”活動，為我們帶來了環境課程建設、隊伍建設和園本化、人本化管理的積極進展，實現了“有心栽花花更放”和“無心插柳柳成蔭”的雙促進、雙提升。實踐之路正長，探索之途正遠，我們依然不懈前行。

【參考文獻】

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