初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及對(duì)策分析

摘 要：我國(guó)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展十分迅速，并且計(jì)算機(jī)在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)中也得到了普遍應(yīng)用，人們對(duì)其依賴(lài)性也越來(lái)越強(qiáng)，因此對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)也越發(fā)重視。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于各種因素導(dǎo)致教學(xué)效果不理想、教學(xué)效率不高，需要教師采取合理的教學(xué)措施加以解決。所以，文章對(duì)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中;計(jì)算機(jī)教學(xué);問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67

文章編號(hào)：2095-624X（2019）05-0092-01

一、初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的問(wèn)題

目前計(jì)算機(jī)從學(xué)生的需求、教學(xué)的需求等方面來(lái)看還存在著很多不足。所以初中計(jì)算計(jì)教學(xué)內(nèi)容很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也不甚理想。計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)課程的高速發(fā)展，同時(shí)它的知識(shí)體系也在隨之變化、完善，因此就對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求。

但是就目前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀以及教師的專(zhuān)業(yè)水平而言，很難適應(yīng)計(jì)算機(jī)的發(fā)展。并且大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)要求也越來(lái)越高，一些小學(xué)也開(kāi)展了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，這無(wú)疑為初中計(jì)算機(jī)教師增加了困難和壓力。因此初中計(jì)算機(jī)教學(xué)要不斷提高教學(xué)水平，完善知識(shí)體系，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足初中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際需求。

二、關(guān)于初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性

有效的教學(xué)模式可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是提高和改善初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要途徑。過(guò)于單一的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以創(chuàng)新教學(xué)模式非常重要。教學(xué)模式在教學(xué)中的作用也是極為重要的，因此創(chuàng)新教學(xué)模式更有利于課程內(nèi)容價(jià)值的體現(xiàn)。教師要熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，并以此來(lái)豐富課程內(nèi)容，并以學(xué)生的興趣、個(gè)性發(fā)展為切入點(diǎn)，利用聚焦話(huà)題與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教師要在教學(xué)中充分突出學(xué)生主體地位，在了解學(xué)生的實(shí)際需求基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種表現(xiàn)形式如音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等有針對(duì)性地進(jìn)行課程內(nèi)容的講解，在刺激學(xué)生感官系統(tǒng)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)參與性。

2.采取分層教學(xué)，注重因材施教

在實(shí)際教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生很明顯的個(gè)體差異性，這就說(shuō)明了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同。有些家庭條件較好的學(xué)生在很小的時(shí)候就接觸了計(jì)算機(jī)，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下會(huì)一些簡(jiǎn)單的操作，或者參加了一些與計(jì)算機(jī)相關(guān)的興趣班，掌握了一定的計(jì)算機(jī)操作能力和運(yùn)用基礎(chǔ)。而有些學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件并不是很好，家長(zhǎng)也沒(méi)有為他們提供一些學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的條件，對(duì)計(jì)算機(jī)并不了解。基于此種情況，教師要在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)采用分層教學(xué)，因材施教，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生通過(guò)分層教學(xué)豐富自身知識(shí)體系，進(jìn)而有效地提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生應(yīng)用能力

初中計(jì)算機(jī)教師要在教學(xué)中借助教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及措施，將計(jì)算機(jī)課程理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，彰顯計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的特色。

有些教師在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中過(guò)于注重理論教學(xué)，從而忽略了實(shí)踐教學(xué)部分，阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展，促使理論與實(shí)踐分離，這樣很難讓學(xué)生將掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。教師應(yīng)將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的深化，也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作能力，真正實(shí)現(xiàn)“活學(xué)活用”，充分發(fā)揮學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐潛能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。

三、結(jié)語(yǔ)

想要促進(jìn)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，教師不但要改變教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式，還要進(jìn)行不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的價(jià)值、作用。教師在教學(xué)中也要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷鼓勵(lì)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，促進(jìn)初中學(xué)生計(jì)算機(jī)技能及素養(yǎng)的提高。總之，教師要善于發(fā)現(xiàn)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并及時(shí)采用合理的方式進(jìn)行解決，完善教學(xué)模式，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：俞小梅（1981—），女，福建龍巖人，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)教育。