追尋新生命教育，尋找教育新生活

劉耀兵

一、新生命環境，凸顯生命精彩的豐富表征

“靜態校園環境文化是學校和外界對話，展示精神信念的載體，它讓石頭唱歌，促進心靈的震撼;它讓墻壁說話，書寫心靈的走向;它讓花草致禮，形成綿長的志向;它讓雕塑栩栩如生，成為活現理想的旗幟。”通源小學校園布局合理、色調協調，氤氳著和美之氣。陽光下，原國家教育委員會副主任柳斌先生題寫的校名蒼勁有力，熠熠生輝。每幢大樓以“源”字為靈感，分別賦予“溯源”、“匯源”、“沁源”、“潤源”、“滋源”。從追溯歷史傳統、匯聚人文內核，到沁滲詩文樂曲、滋潤師生心靈，泗水迴流，源遠流長，立意雋永，令人回味。而“善待每一個生命，關注每一個生命，開啟每一個生命，成就每一個生命”……這樣的格言警句，遍及校園，與一草一木、主題場館，共同構成一本立體的教科書。

二、新生命理念，架構生命綻放的價值體系

新生命教育以“生命”為中心和原點，引導學生珍愛生命、積極生活、幸福人生，讓有限的生命實現最大的價值，讓每個生命成為最好的自己。

核心理念：朝向幸福完整的生命姿態。校訓：真知真愛，通濟通才。

“朝向幸福完整的生命姿態”既和新教育思想一脈相承又體現了學校的辦學方向。“真知真愛，通濟通才。”就是教師應關注所有學生，所有方面，用學識和智慧幫助學生獲取真才實學，努力挖掘孩子的優勢潛能，盡力補償孩子的缺陷和劣勢，促進他們健康快樂、個性全面地成長。而學生也應真心誠意地熱愛老師，愛師及長，愛己及人，從小樹立濟世之心、歷練濟世之才。用真知喚真愛，用真愛潤真才。

三、新生命課程，鋪就生命成長的跑道

新教育，新生命。引領孩子感悟生命的可貴，享受生命的幸福，綻放生命的美麗色彩是學校的使命。學校在國家課程的基礎上，從適合兒童的需要出發，精心打造并不斷完善五大課程群，讓每一個孩子都能找到綻放生命精彩的舞臺。

人格課程，道德之源，一抹健康的生命綠。學校從生命成長的高度出發，通過實施以“高貴做人”為終極關懷，以“有教養”為底線研發人格課程，如“彩絲帶”公益課程、“綠色家園”環保課程等，為每一個通小孩子打好向上、向善的生命底色。

智識課程，真知之源，一筆智慧的生命黃。學生在“中國風·母語美”微課程群中玩繞口令、猜字謎、讀童謠、誦經典，中國古典文化的種子在孩子的心里生根、發芽。數學游戲階梯課程中，“數學達人秀”、“數學劇場”……，以玩的數學游戲幫助學生打開通向數學世界的大門。此外，還有“迪斯尼動漫英語”課程、“科學游戲”階梯課程等。充滿生趣的學習方式引領生命無限發展的可能。

藝術課程，和美之源，一道亮麗的生命紅。用美的生活方式濡染美的生命，具有濃郁地方特色的“海門山歌”階梯課程，情意雋永的“唱唐詩”階梯課程、手腦并動的“風箏課程”等，優秀傳統文化的魅力讓孩子們樂此不疲，名曲欣賞、名畫欣賞、名片欣賞更是開闊了孩子們的眼界，培養了高雅的審美情趣。

運動課程，健體之源，一片熱烈的生命橙。學校研發了“我們跳起來”花樣操課程、“快樂球類“課間游戲”課程等。學生全員參與，班班有特色，人人有運動，月月有比賽。運動課程讓每一個通小孩子“健康快樂每一天”。

實踐課程，創造之源，一幅神秘的生命藍。“舌尖上的傳統美食”課程、“春日尋芳”課程、“科技嘉年華”課程等構成了一片廣闊、自由、創造的天地，教給孩子一生有用的東西。

四、新生命課堂，夯實生命活力的重要載體

學校聚焦生本化、生命化的課堂體系，牢固樹立“以生為本”的思想，堅守課堂教學的底線要求，按照“限時講授、合作學習、踴躍展示”的課堂改革意見，積極開展“學為中心”的校本化實踐，架構起“新生命活力課堂”樣態：以問題設計為起點，自主學習為基礎，探究體驗為核心，展示交流為途徑，使教學過程成為師生互動、教學相長的過程。其教學模式為：揭示目標，問題導學，自主探究，合作互教，點評提升，當堂訓練。評價指標分為學生和教師兩個維度，學生維度下包括清晰的尊嚴感、輕松的活力感、暢快的自主感、共享的集體感、生命的體驗感五大指標，教師維度下包括適時的引領度、柔美的和諧度、舒適的自由度、高效的整合度、豐富的延展度五大指標。這十個指標互相作用、共同促進，形成一個緊密聯系的整體。

五、新生命完人，重構生命教育的育人旨歸

“讓人站在學校正中央。”是新生命教育的育人旨歸。這里的“人”是具體的、完整的、有血有肉的、自我發展的人。我們認為促進學生健康成長、教師專業發展、家校合作共育是教育的使命與職責，也是學校的本質使然。

1.“新生命教師”：優秀、優雅、優美

優秀：觀念常新、知識更新。“新生命教師”通過自身不斷的學習，積極投身課程改革，在教育實踐中散發優秀的魅力

優雅：舉止優雅、品行高潔。校園是圣潔的象牙塔，教師的舉止和言行是這座象牙塔里最永恒的風景。

優美：健康陽光、由內而外。通過閱讀、自省，以及良好的人際關系，永遠保持積極向上的狀態。“新生命教師”每天以健康優美的姿態迎接孩子的生命成長。

2.“新生命兒童”：每一天都是新的

從生命的存在形式來認識兒童，在生命的大視野中激發兒童的潛能，“新生命兒童”的特質是：每一天都是新的。

新的起點：通過開學課程、入隊儀式、成長儀式等讓兒童感受到生命中的重要日子，站在新的起點上才會有新的目標。

新的成長：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，每一種顏色代表不同的教育內涵，通過“爭卡”行動，讓七色卡片見證兒童新的成長。

新的收獲：兒童生命成長的豐富性決定了我們的評價理念必須摒棄單一。各學科開放式、活動式、游戲式的期末評價，讓每一個孩子都能獲得學習的成功，成為熱愛學習的天使。

3.“新生命家長”：嶄新的姿態、全心的陪伴

家長是孩子的第一任老師，是孩子生命成長的守護人，在孩子入學的第一天起，就要以嶄新的姿態，全身心地陪伴孩子的成長。

給家長上一堂課：通過“家長學校”給年輕的爸爸媽媽上一堂課，如何當一個合格的父母。

為家長搭一個平臺：成立“家長委員會”，定期召開主題沙龍，讓家長之間互相溝通、互相學習。

請家長讀一個故事：校園網“家教欄目”，每周推薦兩篇家教文章，讓家長從他人的故事中汲取正確的、適合的家庭教育之法。

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。”新生命教育下的每一個人都將擁有健美的身體，積極的生活，幸福的人生，他們的生命將會拓展得更長、更寬、更高。

新生命教育的未來就在我們正在創造的地方！

（作者單位：江蘇省海門市通源小學）