高校計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試中存在的問(wèn)題分析

王賓 吳衛(wèi)成

摘 要：新形勢(shì)下，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試進(jìn)入一個(gè)新的階段，高校計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)與內(nèi)在要求。當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，基于此，文章從多個(gè)角度與層面就高校計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，并提出相應(yīng)的解決措施，以此為相關(guān)人員提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；計(jì)算機(jī)輔助；普通話水平測(cè)試

隨著科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展與不斷完善，對(duì)高校計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)提出了更嚴(yán)格要求，高校計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試進(jìn)入一個(gè)新的階段。我國(guó)對(duì)于高校計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)的理論研究與實(shí)踐研究還不夠成熟，計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題，比如測(cè)試不準(zhǔn)確、程序繁瑣以及缺乏完善的指標(biāo)等，嚴(yán)重影響著高校計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試的公正性。

1 高校計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試中存在的主要問(wèn)題

1.1 缺乏對(duì)高校計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試的重視

隨著科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試已經(jīng)深深融入人們的生活當(dāng)中，無(wú)論是哪個(gè)領(lǐng)域，都已經(jīng)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)的應(yīng)用。隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的不斷改革與深化，給高校發(fā)展帶來(lái)巨大的壓力與挑戰(zhàn)，國(guó)家越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試。我國(guó)的計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試工作已經(jīng)有很多年的歷史，是社會(huì)進(jìn)步與文明成熟的重要標(biāo)志，當(dāng)前計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試已經(jīng)成為普通化水平測(cè)試發(fā)展的內(nèi)在要求與必然趨勢(shì)，在各個(gè)高校開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試是普通化水平測(cè)試逐漸走向科學(xué)化、自動(dòng)化與規(guī)范化的重要舉措[1]。

現(xiàn)階段，還有一部分高校沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試的重要性和必要性，由于受到多方面因素的限制，使得在實(shí)際中計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試應(yīng)用存在一定難點(diǎn)，對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試不夠重視。特別是個(gè)人利益與金錢(qián)觀念在高校盛行，進(jìn)一步阻礙了計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)的完善與發(fā)展。高校領(lǐng)導(dǎo)人也沒(méi)有意識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試的重要性，沒(méi)有給予計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試足夠的重視，進(jìn)一步加大了高校計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試改革的難度，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試效率低下，無(wú)法保證計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試結(jié)果的正確性與科學(xué)性[2]。

1.2 計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)比較落后

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與不斷完善，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與大斷深入，對(duì)高校計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)提出了更嚴(yán)格要求。雖然大部分高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)的重要性與現(xiàn)實(shí)意義，并且就計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)的使用進(jìn)行多次更新和完善，但是由于多方面限制計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)的界面還是不夠完善，計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)對(duì)硬件的適應(yīng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)在運(yùn)行中的穩(wěn)定性與安全性無(wú)法得到保障。

其次，對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)的探析與研究需要大量的資金作支持，由于國(guó)家財(cái)政部門(mén)對(duì)高校發(fā)展投入的資金不足，也就是說(shuō)在計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)研發(fā)和考察中，嚴(yán)重缺乏資金，使得計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)比較落后，在調(diào)試過(guò)程中對(duì)硬件設(shè)施的依賴程度非常高，一旦硬件設(shè)施出現(xiàn)故障或者其他任何問(wèn)題，都將直接影響計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性與安全性，也就無(wú)法保證測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性與科學(xué)性[3]。

1.3 計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)不符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，并且增加了考生監(jiān)管的難度

計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)在運(yùn)行中涉及多方面的專業(yè)知識(shí)，主要涵蓋了內(nèi)部環(huán)境、信息溝通、控制活動(dòng)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估以及內(nèi)部監(jiān)督5個(gè)方面。我國(guó)也對(duì)計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)的使用制定了相關(guān)的規(guī)章制度，并且建立了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)的基本標(biāo)準(zhǔn)。但是這些計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)章制度的內(nèi)容比較泛泛，也就是說(shuō)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中缺乏一定的可操作性和指導(dǎo)性[4]。

此外，隨著計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)在高校的不斷推行，雖然最近幾年取得了一定的效果，但是由于還有一部分高校的不重視，還沒(méi)有建立專門(mén)的計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試室，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試時(shí)，都是采用高校的學(xué)生機(jī)房作為測(cè)試室，無(wú)法保證計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試的環(huán)境，高校的機(jī)房大小、機(jī)器設(shè)備都存在較大差異，加上多方面因素使得計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試效果不符合相應(yīng)要求，而且大部分考前培訓(xùn)都只是針對(duì)考試中的注意事項(xiàng)或者測(cè)試流程進(jìn)行講解，并未對(duì)考試的內(nèi)容與形勢(shì)進(jìn)行深入分析與講解，考試很難有機(jī)會(huì)實(shí)際操作，也就是說(shuō)考生沒(méi)有機(jī)會(huì)體驗(yàn)真正的操作，導(dǎo)致考生在實(shí)際計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試過(guò)程中緊張，直接影響著測(cè)試結(jié)果。此外，計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)給學(xué)生管理帶來(lái)了一定的問(wèn)題，在測(cè)試過(guò)程中很多考生作弊，將考試資料帶入測(cè)試室，過(guò)于放松的測(cè)試環(huán)境，加大了對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與管理難度。

2 高校計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略和建議

2.1 加大對(duì)計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)的技術(shù)研究，優(yōu)化軟件性能

高校計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)面對(duì)新時(shí)期帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，首先，需轉(zhuǎn)變思維模式，為了在高校內(nèi)部樹(shù)立正確測(cè)試觀念，必須撇棄重經(jīng)濟(jì)效益和金錢(qián)觀念，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)的技術(shù)研究力度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀與世界觀。計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展需求，堅(jiān)持高校管理制度與市場(chǎng)化機(jī)制相結(jié)合，以人為本，充分發(fā)揮人的價(jià)值。樹(shù)立大局觀念，增強(qiáng)相關(guān)人員的創(chuàng)新意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，提高創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，完善計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)相關(guān)流程。

同時(shí)，由國(guó)家權(quán)威部門(mén)牽頭，在全國(guó)范圍內(nèi)組織在語(yǔ)音處理技術(shù)上頂級(jí)的專家和研究機(jī)構(gòu)，尤其要吸收既懂得計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)又具備較強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才，并且建立與高校計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)管理改革相適應(yīng)的規(guī)章制度，將系統(tǒng)測(cè)試與高校管理機(jī)制相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)人的積極性與創(chuàng)造性，充分發(fā)揮高校的示范作用，保證依照國(guó)家相關(guān)制度與要求，進(jìn)一步貫徹與執(zhí)行以人為本的理念與思想意識(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)，并且提高計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)對(duì)硬件的適應(yīng)性和軟件測(cè)試的準(zhǔn)確性。