淺談大學(xué)舞蹈教學(xué)節(jié)奏意識(shí)培養(yǎng)策略

李玉

【摘 要】我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直呈現(xiàn)著欣欣向榮之勢(shì)，對(duì)于人才的要求也不再趨于單一，為了滿足國家對(duì)于更高要求人才的需要，我國教育體制改革已然變得迫在眉睫。各個(gè)高校匯聚了許多高素質(zhì)、高能力的人才，所以高校要自己改變自己的教學(xué)方式。普通高校一般都開設(shè)有大學(xué)舞蹈課程，供學(xué)生業(yè)余興趣選修。學(xué)生對(duì)于舞蹈課程的了解不夠多，教師需要循循善誘，給以學(xué)生好的啟蒙效果，給予學(xué)生正確的舞蹈意識(shí)啟迪。鑒于舞蹈教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，本文就如何培養(yǎng)大學(xué)生舞蹈節(jié)奏進(jìn)行了剖析，同時(shí)給出了幾點(diǎn)小建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)舞蹈教學(xué)；節(jié)奏意識(shí)；培養(yǎng)；策略

中圖分類號(hào)：G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）09-0204-01

國民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展帶來了很多變化，人民不再滿足于物質(zhì)需求，還渴望獲得更高的精神文明。大學(xué)舞蹈課程變得越來越火熱，因?yàn)槲璧副旧砟苄奚眇B(yǎng)性，同時(shí)也給人以美的享受，觀看者也能身心愉悅。一段舞蹈的好壞與否，不僅取決于舞蹈動(dòng)作優(yōu)美與否，還取決于舞蹈動(dòng)作的連貫性和節(jié)奏性，節(jié)奏也是評(píng)判一段舞蹈的標(biāo)準(zhǔn)之一。所以大學(xué)舞蹈老師在日常教學(xué)過程中要貫徹節(jié)奏意識(shí)，使學(xué)生對(duì)于舞蹈節(jié)奏能有深入了解。

一、舞蹈節(jié)奏意識(shí)概述

所謂舞蹈節(jié)奏，簡(jiǎn)單來說就是舞蹈表演者根據(jù)不同的舞蹈時(shí)間節(jié)點(diǎn)而做出不同的舞蹈動(dòng)作，使整個(gè)舞蹈表演跟上音樂的拍子，從而使舞蹈表演變得連貫而且自然。舞蹈表演者要學(xué)會(huì)感受背景音樂的舒緩和感情基調(diào)，根據(jù)背景音樂的基調(diào)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作幅度與力度的調(diào)整，這樣整個(gè)舞蹈表演過程才會(huì)渾然一體。除此之外，外在表現(xiàn)也是舞蹈表演過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，舞蹈表演需要做到生動(dòng)形象，這樣才能富于感染力。對(duì)于節(jié)奏恰到好處的把握不僅可以提升舞蹈表演水平，對(duì)于個(gè)人身心的陶冶也能起到更上一層樓的作用。

二、大學(xué)舞蹈教學(xué)節(jié)奏意識(shí)培養(yǎng)存在的問題

（一）對(duì)音樂作品的理解不夠完善

有些舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候只強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作一招一式的重要，而忽略了舞蹈本身是依賴于音樂作品的，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈只是生硬的學(xué)習(xí)了老師的動(dòng)作，對(duì)音樂所流露出來的感情無法清楚地知曉。舞蹈與音樂作品完美配合才會(huì)有拍子，有節(jié)奏，否則舞蹈只是簡(jiǎn)單地比劃，這樣的舞蹈是沒有靈魂的，學(xué)生舞蹈水平自然也難以提高。

（二）形體訓(xùn)練較為缺乏

大部分大學(xué)的舞蹈課都以選修課的形式為主，學(xué)生課余時(shí)間沒有機(jī)會(huì)了解學(xué)習(xí)舞蹈，更不用說舞蹈的形體訓(xùn)練了。而在舞蹈課堂上，老師大部分的時(shí)間都在闡述一些舞蹈的理論知識(shí)，忽略了舞蹈課要真實(shí)訓(xùn)練的教學(xué)方法。學(xué)生由于訓(xùn)練時(shí)間不足，加之沒有進(jìn)行正確而充分的形體訓(xùn)練，舞蹈水平可想而知。

三、大學(xué)舞蹈教學(xué)節(jié)奏意識(shí)培養(yǎng)策略探究

（一）加強(qiáng)對(duì)音樂節(jié)奏的把握，增強(qiáng)節(jié)奏感

舞蹈表演的好壞，很大一部分依賴于音樂的節(jié)奏，舞蹈動(dòng)作和音樂節(jié)奏完美契合，才能產(chǎn)生完美的舞蹈表演。舞蹈教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂舞蹈意識(shí)，讓舞蹈表演完美融入到舞蹈音樂的旋律之中。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)音樂作品進(jìn)行鑒賞，產(chǎn)生自己的心得體會(huì)，理解音樂旋律背后的感情，還可以讓學(xué)生單獨(dú)對(duì)歌詞進(jìn)行鑒賞，通過歌詞與旋律的搭配理解作者的心境，并將其展現(xiàn)在舞蹈表演的動(dòng)作之中。如此一來，學(xué)生在舞蹈表演中便可以融入感情，更好地把握住音樂和舞蹈的節(jié)奏。

（二）加強(qiáng)動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練

舞蹈動(dòng)作是一場(chǎng)舞蹈表演的靈魂所在，動(dòng)作無力，表演生氣不足，舞蹈動(dòng)作幅度過大，舞蹈表演會(huì)略顯浮夸。基于這些問題，舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舞蹈動(dòng)作節(jié)奏的訓(xùn)練活動(dòng)。達(dá)到讓學(xué)生在不同的音樂作品的氛圍下也能即興發(fā)揮的效果。例如，開展比賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)作節(jié)奏的緊湊型。教師在舞蹈教學(xué)過程中要避免枯燥性，可以使用一些大家耳熟能詳?shù)牧餍懈枳鳛槲璧傅谋尘耙魳罚龅皆⒔逃跇贰＠缈曜有值艿摹缎√O果》，這首歌就十分富有節(jié)奏性，便于舞蹈教學(xué)活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生舞蹈審美訓(xùn)練

教師在舞蹈教學(xué)時(shí)，不僅要加強(qiáng)學(xué)生的舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于舞蹈的審美觀念。進(jìn)行舞蹈教學(xué)訓(xùn)練的過程中，教師要讓學(xué)生明白什么是美，舞蹈音樂美在何處。在理解舞蹈背景音樂之美之后，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主賞析音樂之美、理解音樂之美，在理解音樂之美的同時(shí)，加以優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，使音樂和舞蹈二者相輔相成，實(shí)現(xiàn)美妙的共鳴。必要時(shí)可以讓學(xué)生自己根據(jù)對(duì)音樂的理解進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的編排。如此一來，學(xué)生不僅能準(zhǔn)確把握舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏性和連貫性，還可以進(jìn)一步提高自身舞蹈水平。

四、結(jié)論

舞蹈在當(dāng)代藝術(shù)表現(xiàn)形式中具有舉足輕重的地位，學(xué)習(xí)舞蹈對(duì)于大學(xué)生來說不僅提高了自身的藝術(shù)涵養(yǎng)水平，同時(shí)也促進(jìn)了身心健康。舞蹈教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新，注重舞蹈動(dòng)的作與時(shí)俱進(jìn)。通過形體訓(xùn)練、實(shí)踐訓(xùn)練、審美訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)于舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)不止留于表面，而是進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，充分體會(huì)舞蹈藝術(shù)魅力的同時(shí)，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瀟琳，熊絮.試論大學(xué)舞蹈教學(xué)中節(jié)奏意識(shí)的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2018（01）：214-215.