師范院校音樂表演專業和音樂教育專業鋼琴課程設置理念創新研究

李雪蓮

【摘 要】音樂教育專業培養目標是能夠促進學生德智體等方面的共同發展，在實際教學當中學生應該掌握最基本的音樂教育知識、相關的理論和相關的專業技能。音樂表演專業培養目標是促進學生能夠具備較強的音樂表演基礎以及相關的知識和理論，再加上較高的表演和歌唱能力。

【關鍵詞】師范院校；音樂表演；音樂教育；鋼琴課程；理念創新

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）08-0183-01

音樂表演專業的教學當中應該加強對學生在表演和伴奏以及曲目等方面的訓練，加強對相關基本專業知識的有效訓練，并且能夠將藝術修養以及相關的技術手段有效結合，培養學生合奏和創作以及藝術表達等方面能力。在鋼琴學習當中，不單單是對鋼琴的演奏技巧和手法的學習運用是重點，對鋼琴學習者的基本素養的培養，尤其是對音樂鑒賞能力和內心聽覺的培養也極其重要，這樣可以使得學習者將自己的情感意識和思想與要表現的音樂作品更好融合，進而使得鋼琴學習者認識學習內心聽覺技巧的重要意義，由此能夠看出，加強對師范院校音樂表演專業和音樂教育專業鋼琴課程設置理念創新的研究具有重要意義和作用。

一、音樂表演專業鋼琴課程設置理念創新思路

（一）加強對基礎鋼琴課程的教學改革

針對鋼琴教學改革，教師應從觀念上開始創新，將學習主體地位真正還給學生，并且能夠從學生的實際情況等方面去看待問題，然后根據學生自身所具有的能力和素質等方面對教學任務進行合理的安排，利用多變和靈活的教學模式，能夠更加及時與學生進行有效溝通和交流，實現互利互惠。這樣所有的問題都被一個接一個征服。在設定教學目標和教學方向的過程中，教師應該充分激發和調動學生學習的主動性和積極性，并且能夠以學生的音樂主觀意識為重要標準，最終能夠更好實現質的飛躍。其次，除了引導學生通過音樂實現自我修養，教師還應該監督學生在實踐中的成就。教師應該及時糾正學生的錯誤，培養學生的藝術情感，努力讓學生成為德才兼備的優秀人才。據此，我們應該確立鋼琴教學的目標和方向，為鋼琴教學打下良好的基礎。

（二）充分調動教師積極情緒，鼓勵教師開展教學改革

作為教學的主體，個人不能“以不變的方式應對變化”。成功的改變來自內部原因。在當前的教學背景和條件下，通常情況下教師都會采用一對一開展教學。教師本身的素質以及個人能力等方面都會直接影響學生對于知識的理解和掌握。所以，教師必須重視對教學方法的改革和創新，主要就是依照學生的自身實際條件制定出一系列科學、有效的教學方法。此外，教師不應在意識形態中尋求安慰。他們應該不斷提高自己的素質和能力，充實自己，繼續學習和研究，朝著學生理想的方向發展，從觀念上開始改變和改進，加強道德素質建設，努力為學生、為教學貢獻自己的力量。

二、音樂教育專業鋼琴課程設置理念創新思路

（一）加強教育時間力度，促進學生畢業就可就業

個別課程的教學內容幾乎相同。因此，許多音樂教育專業的學生在畢業實習時只能以表演的形式演奏一些比較拿手的作品。筆者認為，應加強音樂教育專業學生的教育實習，使學生通過面臨的工作環境，盡快了解音樂教育專業的內涵。這樣，當教師調整教學內容時，學生就不會感到困惑，學生也可以盡快確立自己的奮斗方向，即中小學音樂教師的角色定位，使鋼琴被每一個中小學生更廣泛地接觸到，使他們能夠感受到音樂的美麗。

（二）重視即興伴奏課程，提升學生動手能力

對于音樂教育專業的學生，我們必須加強即興伴奏的教學改革。傳統的“即興伴奏”課程大多采用大班形式。教師在課堂上教學生即興伴奏的基本理論。根據每節課的內容，他們安排相關的音樂讓學生課后安排和練習。在下一節課中，一些學生被選來做課堂演示。在一定程度上，這種傳統的教學形式可以讓學生快速掌握個性鮮明的音樂伴奏。就教學內容而言，應根據學生對鋼琴演奏課程學習的基本需求，能夠適應社會對鋼琴演奏人才的需求，以實際發展為目標，改革高校鋼琴演奏課程的教學內容。

三、結語

綜上所述，由于師范院校音樂表演專業和音樂教育專業的培養目標不同，他們的專業課程、教學內容、教學方法各不相同。在實際的鋼琴教學當中，應該明確音樂教育專業和音樂表演專業兩者之間存在的關系，因為只有這樣才能夠不斷提高教學的效果和質量，培養更多能夠符合社會實際發展所需要的高品質、高素質的優秀人才。

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