Photoshop軟件技術(shù)在大學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

向澤林

摘要：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著科技的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求日益提高。Photoshop軟件技術(shù)作為一門藝術(shù)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的圖像處理軟件，是諸多平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，如何有效引導(dǎo)學(xué)生真正掌握這門軟件的精髓，并能夠在實(shí)踐中自如應(yīng)用在生活與后續(xù)工作中，是一線教師在教學(xué)實(shí)踐中探究的關(guān)鍵點(diǎn)。針對(duì)教學(xué)難題，筆者從案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)和作品評(píng)價(jià)等四個(gè)方面探究如何在教學(xué)中有效實(shí)施Photoshop軟件技術(shù)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：Photoshop；軟件技術(shù)；案例教學(xué)法

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）11-0244-02

1 創(chuàng)新案例教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手段傳授學(xué)生Ps基礎(chǔ)知識(shí)

案例教學(xué)法是指教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下，組織學(xué)生通過(guò)對(duì)某一案例進(jìn)行分析、思考和討論交流，教給學(xué)生正確分析和解決問(wèn)題的方法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)基本概念和原理應(yīng)用的理解的一種新型教學(xué)方法。將案例教學(xué)法應(yīng)用于Photoshop教學(xué)中，是指教師在課前備課時(shí)選取與所學(xué)知識(shí)技能操作相符的具體圖片，在課堂上通過(guò)制作實(shí)例提出思考性引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)其分析討論，在此過(guò)程中扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)。

在案例實(shí)施過(guò)程中，教師首先要能夠熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其中的重難點(diǎn)知識(shí)熟練掌握，以保證在教學(xué)過(guò)程中得心應(yīng)手，精心制定具體可行的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于不同層次的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)分層差異化教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生都能在已掌握技能的基礎(chǔ)上增強(qiáng)知識(shí)。比如，在教學(xué)《圓形選區(qū)》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我首先在網(wǎng)絡(luò)上搜集了相關(guān)的“氣泡”素材照片，在課堂教學(xué)中，通過(guò)圓形選區(qū)的創(chuàng)建、修改，在“填充”“羽化”及“筆刷”的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷完善細(xì)節(jié)，通過(guò)圖層創(chuàng)建、鏈接及合并等知識(shí)的詳解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解到最終作品完成原來(lái)不是想象中那么難，利用課前十五分鐘的時(shí)間，我預(yù)留出時(shí)間讓學(xué)生自創(chuàng)“氣泡”，并將其裝飾到賀卡的制作中，學(xué)生在發(fā)揮自我創(chuàng)意的過(guò)程中有效鞏固了相關(guān)知識(shí)。

2 實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在自主合作探究中拓展學(xué)生操作技能

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是Photoshop軟件技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)使用的一種教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)教材內(nèi)容給小組學(xué)生分別布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的不同劃分為小任務(wù)讓學(xué)生完成，在任務(wù)完成的過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在軟件操作中遇到的問(wèn)題，尋求解決措施的過(guò)程中強(qiáng)化了學(xué)生的操作能力。

比如，在教學(xué)《圖層的應(yīng)用與管理》這一知識(shí)時(shí)，教師可以先通過(guò)案例教學(xué)將相關(guān)的理論操作技能技巧傳授給學(xué)生，在掌握相應(yīng)的技巧后，教師提出制圖要求，通常要求中會(huì)牽涉到不同的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，比如，圖層的創(chuàng)建方法，如何編輯圖層，圖層蒙版的使用等，學(xué)生在完成這些小任務(wù)的過(guò)程即是對(duì)知識(shí)操作要點(diǎn)吸收掌握的過(guò)程，也是學(xué)生由接觸到逐步熟練的過(guò)程。以“摳圖”技巧的運(yùn)用為例，在教會(huì)學(xué)生運(yùn)用后，我通過(guò)布置與最喜歡的明星合影作業(yè)，讓學(xué)生將自己的照片和偶像的照片合成，在作業(yè)完成過(guò)程中，學(xué)生們表現(xiàn)出各樣的創(chuàng)意。以“仿制圖章”工具學(xué)習(xí)為例，我將一張殘缺不全的舊照片為例，演示了如何還原，并讓學(xué)生自己搜集相關(guān)的照片還原，在任務(wù)驅(qū)使下學(xué)生很快將相應(yīng)的技術(shù)掌握熟練。

3 開展實(shí)踐教學(xué)，在作品完成過(guò)程中提升學(xué)生實(shí)踐能力

Photoshop軟件技術(shù)本身就是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中，教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)作，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力的提升，這是一種新型的創(chuàng)新教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，教師能夠有效考察學(xué)生對(duì)技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用遷移能力，學(xué)生也能在作品創(chuàng)作過(guò)程中進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果，提升自我綜合素質(zhì)。

比如，教師在教學(xué)時(shí)可以經(jīng)常組織開展相關(guān)的設(shè)計(jì)比賽，并拓展實(shí)訓(xùn)課程讓學(xué)生在實(shí)踐中提升專業(yè)素質(zhì)。在開展實(shí)踐項(xiàng)目的過(guò)程中，教師要能夠充分考慮到學(xué)生的專業(yè)，將學(xué)生興趣能力和專業(yè)發(fā)展有效結(jié)合在一起。以書籍裝幀設(shè)計(jì)為例，教師可以針對(duì)出版專業(yè)的學(xué)生開展實(shí)踐作業(yè)，結(jié)合其他專業(yè)教師共同制定實(shí)踐作業(yè)，給某一類書籍設(shè)計(jì)封面、封底和書脊，在設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅有效運(yùn)用到Photoshop基本操作功能的運(yùn)用，還讓學(xué)生更加深化書籍裝幀設(shè)計(jì)行業(yè)特點(diǎn)的了解。在設(shè)計(jì)實(shí)踐時(shí)，學(xué)生需要考慮書名、編著者名與出版社文字的設(shè)計(jì)，還需要在封面中體現(xiàn)與書籍內(nèi)容相符的裝飾及色彩構(gòu)圖，對(duì)Photoshop軟件中標(biāo)尺、蒙版、畫布大小和色彩搭配、圖像調(diào)整等也有相應(yīng)的要求。再以宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)為例，可以利用校園內(nèi)經(jīng)常組織的社團(tuán)活動(dòng)及校園其他大型活動(dòng)宣傳為契機(jī)，讓學(xué)生開展專業(yè)比拼，在角逐中選出優(yōu)秀的作品在校園活動(dòng)中展示，同時(shí)給予相應(yīng)的證書與學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，無(wú)形中提升了學(xué)生的Photoshop專業(yè)設(shè)計(jì)能力。

4 組織作品評(píng)價(jià)，在創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生審美

作為一門藝術(shù)性學(xué)科，Photoshop軟件教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力度和提高學(xué)生審美能力中起著重要的引導(dǎo)作用，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開展作品欣賞評(píng)價(jià)，解讀創(chuàng)意和分享設(shè)計(jì)的過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，在提高學(xué)生審美感知水平的前提下加強(qiáng)作品創(chuàng)作能力。

比如，當(dāng)學(xué)生完成實(shí)踐性作品時(shí)，教師可以將學(xué)生上交的作品集中在一個(gè)文件夾中，集中在一節(jié)課上通過(guò)多媒體的形式展示給學(xué)生，首先可以請(qǐng)實(shí)踐的學(xué)生上臺(tái)展示自己設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)意和具體操作步驟，如果是組內(nèi)作品，則可以選擇代表發(fā)言。其他學(xué)生對(duì)同伴作品進(jìn)行發(fā)言，在對(duì)作品的色彩、構(gòu)圖等評(píng)價(jià)和討論交流中實(shí)現(xiàn)審美能力的提升。同時(shí)，教師還可以針對(duì)PSD格式中學(xué)生設(shè)計(jì)步驟做出指點(diǎn)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生今后實(shí)踐的學(xué)習(xí)思考及創(chuàng)新，為今后的作品提供借鑒。

綜上所述，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中開展Photoshop軟件技術(shù)教學(xué)是當(dāng)前大學(xué)教育中的重要組成部分，需要引起廣大一線教師的重視。在教學(xué)實(shí)踐中，要想提升Photoshop教學(xué)質(zhì)量和效果，教師必須要能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，通過(guò)開展多樣的教學(xué)不斷提升學(xué)生的Photoshop軟件應(yīng)用和創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的前提下使Photoshop教學(xué)取得實(shí)效性進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程小紅.基于工作過(guò)程在Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].陜西教育（高教），2018（10）：61-62+67.

[2] 李紅蘭.Photoshop在計(jì)算機(jī)圖形圖像處理中的應(yīng)用分析[J].信息與電腦（理論版），2018（19）：104-105.

[3] 吳海靜，曹維祥.新時(shí)期高職高專網(wǎng)頁(yè)美工技術(shù)課程的項(xiàng)目化研究[J].文教資料，2018（25）：167-168+159.

[4] 李昕宇，祁印澤，陳兆軍.Photoshop軟件在外翻術(shù)式選擇及方案優(yōu)化中的應(yīng)用[J].中華骨與關(guān)節(jié)外科雜志，2018，11（8）：584-587.

【通聯(lián)編輯：代影】